A infância entre os “fios” das políticas curriculares: relações de saber e poder

Resumo

Este artigo tem como objeto de estudo a criança e a infância no âmbito educacional, considerando a forma como a infância foi sendo estruturada como uma categoria social e de direitos, e como vem adentrando esse espaço por meio da institucionalização de leis, normas, regulamentos e políticas curriculares. Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, que problematiza como a emergência de um espaço educacional específico para a criança tem se configurado a partir dos discursos que definem como esse espaço deve ser constituído. Analisa-se, ainda, como o dispositivo curricular, envolto em uma teia discursiva, opera — a partir de sua função estratégica — as relações de saber e poder sobre a infância. Por fim, o estudo questiona como o dispositivo curricular atua na orientação dos modos de organização da Educação Infantil e na produção do sujeito infantil, a partir dos discursos veiculados por meio do currículo.