Narrativas (auto) biográficas como espaços de formação de gestores: a dimensão tácita do conhecimento e sua correspondência com a identidade profissional

Resumo

Este texto traz resultados parciais de pesquisa sobre a dimensão tácita do conhecimento pessoal dos gestores escolares na correspondência de sua identidade profissional. O objetivo geral é identificar a existência da dimensão de conhecimento tácito e sua correspondência com a identidade profissional a partir das narrativas (auto) biográficas como espaços de formação.  Os objetivos específicos envolvem a análise das percepções dos gestores sobre si mesmos e sua prática e a explicitação dos saberes tácitos presentes em suas trajetórias. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza pesquisa-ação, foi desenvolvida com 15 gestores que atuam na Educação Infantil, Ensino Fundamental e Educação de Jovens e Adultos de uma rede municipal de ensino paulista. A produção de dados se deu por meio de duas narrativas autobiográficas, um instrumento de testagem e grupo focal. O estudo visa contribuir para a valorização da experiência como parte essencial da formação e da identidade profissional.