Implementação do Ensino em Saúde na Educação Básica: desafios e oportunidades

Katia Gonçalves Dias; Marilene da Silva Moura; José Lauro Martins

doi:10.5585/56.2026.27365

Autores

Katia Gonçalves Dias Universidade Federal do Tocantins (UFT), Palmas, TO, Brasil https://orcid.org/0000-0001-9283-0615
Marilene da Silva Moura Universidade Federal do Tocantins (UFT), Palmas, TO, Brasil https://orcid.org/0000-0001-5457-6679
José Lauro Martins Universidade Federal do Tocantins (UFT), Palmas, TO, Brasil https://orcid.org/0000-0001-7817-8165

DOI:

https://doi.org/10.5585/56.2026.27365

Palavras-chave:

ensino em saúde, educação básica, BNCC

Resumo

Este teve como objetivo compreender a implementação do ensino em saúde no contexto educacional. A pesquisa, de natureza bibliográfica, explorou tendências, desafios e oportunidades na inclusão do tema nos currículos escolares. Utilizando uma abordagem exploratória, foram analisados documentos oficiais da educação básica por meio de uma revisão feita nas bases Google Acadêmico, SciELO e ERIC, com foco em artigos em português. Os resultados apontam dificuldades na inserção do ensino em saúde nas escolas, evidenciando a necessidade de abordagens integradas que relacionem teoria e prática. O estudo enfatiza a importância de uma colaboração ativa no âmbito do ensino em saúde, sugerindo a formação contínua de professores e o desenvolvimento de materiais didáticos que conectem as experiências dos estudantes com o conteúdo teórico. Essa abordagem é importante para um ensino em saúde eficaz e relevante.

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Biografia do Autor

Katia Gonçalves Dias, Universidade Federal do Tocantins (UFT), Palmas, TO, Brasil

Mestra em Ensino em Ciências e Saúde pelo PPGECS da UFT e membro do Grupo de Pesquisa em Gestão da Aprendizagem e Inovação (GAPI/CNPQ), possui algumas especializações, incluindo Ensino de Educação Física, Educação em Tempo Integral e Nutrição Clínica e Esportiva. Graduada em Educação Física (2007), Pedagogia (2019) e Nutrição (2021), atua na rede Estadual de Educação do Tocantins desde 2010, com 17 anos de experiência em gestão de sala de aula. Também lecionou na Educação Superior (MEC/PAFOR) e, atualmente, exerce a função de Técnica Pedagógica de Educação Integral na Superintendência Regional de Educação de Colinas do Tocantins.

Marilene da Silva Moura, Universidade Federal do Tocantins (UFT), Palmas, TO, Brasil

Mestra em Ensino em Ciências e Saúde pela Universidade Federal do Tocantins (UFT) e membro do Grupo de Pesquisa em Gestão da Aprendizagem e Inovação (GAPI/CNPQ), é especializada em História e Cultura Afro-Brasileira, além de Psicopedagogia Educacional em Educação Especial. Possui graduação em História pela UFT (2006) e em Pedagogia pela Faculdade Pan América (2010). Membro da Academia de Letras de Araguaína (ACALANTO), ocupa a cadeira 33, onde se dedica à criação de poemas, contos e obras científicas voltadas para a educação. Atualmente, atua como Coordenadora Pedagógica na Escola Municipal Gentil Ferreira Brito e acumula ampla experiência na área de Ensino, com ênfase em Coordenação Pedagógica, Ensino e Aprendizagem, e Educação Especial.

José Lauro Martins, Universidade Federal do Tocantins (UFT), Palmas, TO, Brasil

Graduação em Filosofia, mestre e doutor em Ciência da Educação. Desenvolveus os estudos de Pós-doutoramento no Programa de Pós-Graduação em Ciências, Tecnologias e Inclusão (PGCTIn), da Universidade Federal Fluminense. É professor associado da Universidade Federal do Tocantins. Atua no curso de jornalismo e no Programa de Pós Graduação em Ensino em Ciências e Saúde (PPGECS/UFT). É membro do Núcleo de Pesquisa e Extensão "Observatório de Pesquisas Aplicadas ao Jornalismo e ao Ensino" (Opaje). É pesquisador em Inovação pedagógica e gestão da aprendizagem.

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