Organização didático-pedagógica dos componentes curriculares no contexto da educação profissional e tecnológica

Amanda Cerqueira de Almeida; Aline Couto da Costa

doi:10.5585/56.2026.27765

Autores

Amanda Cerqueira de Almeida Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (IFFluminense), Campos dos Goytacazes, RJ, Brasil https://orcid.org/0009-0009-2548-288X
Aline Couto da Costa Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (IFFluminense), Campos dos Goytacazes, RJ, Brasil https://orcid.org/0000-0002-1533-2142

DOI:

https://doi.org/10.5585/56.2026.27765

Palavras-chave:

educação profissional e tecnológica, organização didático-pedagógica, trabalho docente

Resumo

No cotidiano escolar, o entendimento e o manuseio dos documentos que organizam a prática educativa constituem um desafio que também se faz presente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Nesse contexto, surgiu o questionamento: Como é estruturada a Organização Didático-Pedagógica dos Componentes Curriculares (ODPCC) na EPT? Dessa maneira, esta pesquisa buscou compreender o contexto teórico conceitual da organização didático-pedagógica - e seus documentos - e do trabalho docente na EPT, pelo olhar da pedagogia crítico-social dos conteúdos. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, na qual foram examinados textos e documentos normativos publicados a partir da promulgação da Constituição Federal de 1988 (CF). As categorias pesquisadas foram definidas com base nos principais instrumentos de organização do ensino identificados: Projeto Pedagógico do Curso (PPC), Plano de Ensino e Diário de Classe (DC). Por fim, detectou-se a vinculação destes instrumentos com as etapas de concepção de currículo apontadas por Sacristán (2013).

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Biografia do Autor

Amanda Cerqueira de Almeida, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (IFFluminense), Campos dos Goytacazes, RJ, Brasil

Mestre em Educação Profissional e Tecnológica pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense – IFFluminense (2024). Especialista em Tutoria em Educação a Distância e Docência do Ensino Superior pela Faculdade Futura (2018). Licenciada em Pedagogia pelo Centro Universitário de Caratinga (2009). Técnica em Agroindústria pela Escola Agrotécnica Federal de Alegre - EAFA (2006). Atualmente é Técnica em Assuntos Educacionais na Pró-Reitoria de Ensino - PROEN - do IFFluminense.

Aline Couto da Costa, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (IFFluminense), Campos dos Goytacazes, RJ, Brasil

Doutora em Arquitetura pelo Programa de Pós-Graduação em Arquitetura na Universidade Federal do Rio de Janeiro – UFRJ (2016), com estágio no Istituto per le Tecnologie della Costruzione no Consiglio Nazionale delle Ricerche, em Roma/Itália, pelo Programa Pesquisador Visitante Especial - PPVEs (CAPES); Mestre em Arquitetura e Urbanismo pelo Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo na Universidade Federal Fluminense - UFF (2009) e Graduada em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ (2004). Atualmente é pesquisadora do Núcleo de Pesquisas Aplicadas à Arquitetura e Construção Civil – NUPAC, e professora, no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense - IFFluminense, dos cursos de Bacharelado em Arquitetura e Urbanismo, Pós-Graduação em Arquitetura da Cidade: suas Demandas e Tecnologias, Mestrado Nacional ProfEPT e Mestrado em Arquitetura, Urbanismo e Tecnologias.

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