Efeito da presença de estudantes PAEE nos resultados de aprendizagem de Língua Portuguesa e matemática nas escolas inclusivas

Fernanda Cilene Moreira de Meira; Fabiane Maria  Silva; Daniel Santos Braga

doi:10.5585/52.2025.28253

Autores

Fernanda Cilene Moreira de Meira Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), Brasil https://orcid.org/0000-0003-4178-2398
Fabiane Maria Silva Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), Brasil https://orcid.org/0000-0003-3244-5648
Daniel Santos Braga Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), Brasil https://orcid.org/0000-0001-5075-4570

DOI:

https://doi.org/10.5585/52.2025.28253

Palavras-chave:

estudantes com deficiência, educação inclusiva, Saeb, proficiência em matemática, proficiência em português

Resumo

O objetivo deste estudo é analisar se a presença de estudantes Público-alvo da Educação
Especial tem repercussão nos resultados de aprendizagem de língua portuguesa e matemática
nas escolas inclusivas. Para tanto, realizou-se uma análise quantitativa dos dados do SAEB
(2015), disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio
Teixeira, referentes aos estudantes matriculados no 9º ano do ensino fundamental em todo
o território nacional. Observou-se ampliação do número de matrículas de estudantes da
Educação Especial no ensino regular, redução das matrículas em escolas e classes especiais e
que essa inclusão não foi um fator para diminuição das proficiências dos demais alunos. Os
dados apontam um aumento da média em língua portuguesa e matemática proporcional ao
aumento de estudantes com deficiência na maior parte das regiões do país. Esses achados
contradizem discursos que associam a inclusão ao declínio do aprendizado e reforçam a
importância de políticas educacionais inclusivas.

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Biografia do Autor

Fernanda Cilene Moreira de Meira, Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), Brasil

Atualmente é doutoranda na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), rofessora no Ensino Superior, na Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) e na Educação Básica na Secretaria Estadual de Educação. Possui graduação em Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (2006) e mestrado em Distúrbios do Desenvolvimento pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2011). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em EDUCAÇÃO INCLUSIVA, LIBRAS, MATEMÁTICA e EDUCAÇÃO A DISTANCIA, atuando principalmente nos seguintes temas: surdez, inclusão escolar, educação especial, legislação, educação de surdos, matemática, estatística, matemática financeira, metodologia do trabalho científico e orientação de TCC. Atua na Elaboração de Projetos, Consultoria em Inclusão, educação de surdos e Libras - Língua Brasileira de Sinais.

Fabiane Maria Silva, Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), Brasil

Doutoranda e mestra em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Assistente Social formada pela PUC Minas, Pós-Graduada em Atendimento Integral à Família pela Universidade Veiga de Almeida e em Gestão de Políticas Públicas com foco em Gênero e Raça pela Universidade Federal de Viçosa. Integra o Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação Especial e Direito Escolar (GEPEEDE/UFMG). No campo profissional, possui experiências na Política Pública de Assistência Social e na Política Pública de Assistência Estudantil, além de experiências relacionadas a trabalhos comunitários com adolescentes, famílias e idosos em situação de vulnerabilidade social. Possui vínculo de servidora federal, atuando como Assistente Social na Universidade Federal de Minas Gerais. Seus principais temas de interesse como pesquisadora são: Políticas Públicas; Educação Especial; Educação de Jovens e Adultos (EJA); Indicadores Educacionais; Envelhecimento e Aposentadoria.

Daniel Santos Braga, Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), Brasil

Docente em cursos de formação de professores da UEMG Ibirité, onde coordena o Observatório da Valorização dos Trabalhadores em Educação. Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação e Formação Humana da Faculdade de Educação da UEMG; e do Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva (PROFEI UEMG Ibirité). Foi professor substituto da Faculdade de Educação da UFMG, ministrando disciplina de Metodologias de Pesquisa em Educação (2019, 2023-2025). Também atuou com disciplinas de políticas públicas de educação, educação inclusiva e alfabetização e letramento no Centro Universitário Newton Paiva (2018-2021). Foi professor e coordenador pedagógico na educação básica (2009-2018), tendo atuado na Rede Estadual de Educação de Minas Gerais e na Rede Municipal de Belo Horizonte. É editor de periódicos científicos e atua também como analista, consultor e pesquisador em assuntos educacionais (M&A).
Membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas Educacionais (NEPPPE/FaE/UEMG) e do Laboratório de Estudos e Práticas em Educação Inclusiva (LEPEI/UEMG Ibirité). Doutor em Educação: conhecimento e inclusão social pela UFMG (2022); Mestre em Educação e Formação Humana (2015) e pedagogo (2016) pela FaE/UEMG; historiador pelo Centro Universitário de Belo Horizonte (2008).

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