Panorama das tendências da EJA no estado do Amapá no período de 2013 a 2023

Sinei Barbosa Tenório; Valeria Silva de Moraes Novais

doi:10.5585/2026.29134

Autores

Sinei Barbosa Tenório Universidade do Estado do Amapá (UEAP), Curso de Licenciatura em Pedagogia, Colegiado de Pedagogia, Macapá, Amapá, Brasil https://orcid.org/0009-0004-8866-6786
Valeria Silva de Moraes Novais Universidade do Estado do Amapá (UEAP), Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amapá (UEAP) e da Universidade Federal do Pará (UFPA), Colegiado de Pedagogia, Macapá, Amapá, Brasil https://orcid.org/0000-0003-3549-6213

DOI:

https://doi.org/10.5585/2026.29134

Palavras-chave:

Amapá, EJA, escolarização, EJA articulada a EPT, juvenilização

Resumo

Esse estudo buscou identificar o panorama da Educação de Jovens e Adultos (EJA) no estado do Amapá no período de 2013 a 2023 no que tange às três tendências recentes que demarcam seu tempo presente e que se constituem em desafios históricos presentes desde que se constituiu modalidade de ensino: acesso à escolarização, juvenilização e a articulação da EJA com a educação profissional e tecnológica (EPT). Para tanto, realizou-se pesquisa documental de cunho crítico, pautada na abordagem qualiquantitativa, utilizando-se como principal fonte de geração de dados as sinopses estatísticas da Educação Básica, para evidenciar as características presentes nesse cenário, além de outras fontes complementares que se fizeram necessárias, confrontando assim os dados a nível nacional e local. Os resultados evidenciam que tanto no Brasil quanto no Amapá, há uma progressiva redução de matrículas e de turmas na Educação de Jovens e Adultos, especialmente na etapa do ensino fundamental; a prevalência do público de 15 a 24 anos nas turmas da EJA, predominância do público que se autodeclara pardo e o baixo quantitativo de matrículas na EJA articulada a EPT, que no Amapá não ultrapassou 2% no período analisado, apesar das projeções e incentivos da agenda da política educacional para a oferta de 25% delas nesse formato.

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Biografia do Autor

Sinei Barbosa Tenório, Universidade do Estado do Amapá (UEAP), Curso de Licenciatura em Pedagogia, Colegiado de Pedagogia, Macapá, Amapá, Brasil

Graduando do Curso de Pedagogia pela Universidade do Estado do Amapá (UEAP), Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política Educacional e Gestão (GEPPEG), Bolsista de Iniciação Científica do CNPq.

Valeria Silva de Moraes Novais, Universidade do Estado do Amapá (UEAP), Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amapá (UEAP) e da Universidade Federal do Pará (UFPA), Colegiado de Pedagogia, Macapá, Amapá, Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Pará (UFPA). Professora Adjunta do Curso de Pedagogia da Universidade do Estado do Amapá, Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Política Educacional e Gestão (GEPPEG). Professora permanente nos Programas de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Amapá e da Universidade Federal do Pará.

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