O vivenciar de emoções e sentimentos do ser docente

Luana Maria Santos da Silva Ayres; Tanise Paula Novello; Fernanda Fátima Cofferri

doi:10.5585/2026.29385

Autores

Luana Maria Santos da Silva Ayres Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências (PPGEC), Rio Grande, Rio Grande do Sul, Brasil https://orcid.org/0000-0002-5711-2180
Tanise Paula Novello Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT), Departamento de Metodologia de Ensino (MEN), Florianópolis, Santa Catarina, Brasil https://orcid.org/0000-0002-9585-6893
Fernanda Fátima Cofferri Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGPE), Erechim, Rio Grande do Sul, Brasil https://orcid.org/0000-0001-6745-4099

DOI:

https://doi.org/10.5585/2026.29385

Palavras-chave:

adoecimento, bem-estar na docência, emoções, professores, sistema emocional

Resumo

Este artigo busca compreender os conceitos de emoções e sentimentos nas perspectivas de Humberto Maturana e António Damásio discutindo-os no contexto docente. A premissa é que as emoções influenciam o cotidiano para além da percepção comum de que somente a razão coordena nossas ações. Inicialmente, serão analisados os estudos de Maturana e Damásio sobre emoções e sentimentos, reconhecendo as contribuições destes para o campo da pesquisa emocional. Em seguida, o artigo abordará os pontos convergentes e divergentes entre suas teorias. Por fim, abordará como o sistema emocional influencia a profissão docente. Com base nos autores, entende-se que emoções e sentimentos influenciam a vida pessoal e profissional. No contexto da docência, professores com condições de trabalho adequadas geralmente vivenciam emoções agradáveis e estado de bem-estar. Contudo, em situações de desamparo e isolamento, as emoções tendem a ser desagradáveis, gerando mal-estar físico e emocional. Assim, acredita-se que é importante fornecer aos docentes condições de criar e manter um estado emocional saudável, pois professores que vivenciam estados de bem-estar e satisfação tendem a desempenhar suas funções com maior engajamento e realização.

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Biografia do Autor

Luana Maria Santos da Silva Ayres, Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências (PPGEC), Rio Grande, Rio Grande do Sul, Brasil

Possui graduação em Licenciatura em Matemática, mestrado em Educação em Ciências e doutorado em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Atualmente é professora substituta da Universidade Federal do Paraná, vinculada ao Departamento de Engenharias e Exatas (DEE).

Tanise Paula Novello, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT), Departamento de Metodologia de Ensino (MEN), Florianópolis, Santa Catarina, Brasil

Possui graduação em Licenciatura em Matemática, mestrado em Educação Ambiental e doutorado em Educação Ambiental pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG. Atualmente é professora da Universidade Federal de Santa Catarina, vinculada ao Centro de Ciências da Educação (CED) junto ao Departamento de Metodologia de Ensino (MEN) e vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT).

Fernanda Fátima Cofferri, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGPE), Erechim, Rio Grande do Sul, Brasil

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul - PUCRS (2021), mestre em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande - FURG (2016) e graduada em Pedagogia pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI (2010). Pesquisa temáticas que envolvem a formação de professores, saúde do professor, processos de ensino e de aprendizagem, vida na universidade, educação superior e educação a distância. Em 2022, publicou o livro "Vidas de doutorandos bolsistas: relatos acerca do mal-estar e do bem-estar na pós-graduação brasileira". É professora substituta e pós-doutoranda no Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (PPGPE) da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) - Campus Erechim. Participa como pesquisadora no Grupo de Pesquisa em Educação Emocional (GRUPEE), certificado pelo CNPq.

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