BNCC do ensino religioso: outros dizeres nos Estados da Federação

Ubiratan Nunes Moreira

doi:10.5585/eccos.n70.24570

Autores/as

Ubiratan Nunes Moreira Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais https://orcid.org/0009-0008-1783-207X

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n70.24570

Palabras clave:

alteridad, BNCC, plan de estudios, educación religiosa, estado

Resumen

Corresponde a las entidades federativas implementar el currículo de la Base Nacional Común Curricular (BNCC). En el caso de la Educación Religiosa, los currículos de los Estados presentan una pluralidad de comprensiones y estrategias que resultan en referentes dispares. Este artículo tiene como objetivo señalar variaciones curriculares entre el BNCC y los currículos estatales, y problematizar la comprensión epistemológica de este componente, como área de conocimiento. La metodología de investigación utilizada es la hermenéutica de los textos oficiales de Educación Religiosa, desde un punto de referencia: la alteridad como itinerario del sujeto ético en la construcción del respeto a las diversidades como condición previa. Se observan los siguientes resultados: los currículos presentan diferencias en la comprensión del objeto de la Educación Religiosa; la referencia a la ética y la ciudadanía surge como una panacea para el desbarajuste entre la Educación Religiosa y el Estado Laico; el referente epistemológico de la(s) Ciencia(s) de la(s) Religión(es) propuesto por la BNCC de Educación Religiosa no se sostiene; la emancipación de la confesionalidad no se produce o es frágil; la relación con las Ciencias Humanas no es sistemática; es frecuente el desplazamiento epistemológico hacia una subjetividad anclada en una antropología teológica; la clase de Enseñanza Religiosa es una estrategia terapéutica.

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Biografía del autor/a

Ubiratan Nunes Moreira, Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais

Doctora en Educación por la PUC Minas. Miembro del Grupo de Investigación (CNPq): Educación ética y diversidad de la PUC Minas. Maestría en Ciencias Religiosas por la PUC Minas. Especialista en Filosofía por la Universidad Federal de Ouro Preto; Especialista en Tutoría a Distancia de UNINTER - Curitiba; Especialista en Inspección y Supervisión Escolar por el Centro Universitario Claretiano de Batatais - SP. Licenciada en Filosofía por la PUC Minas y Pedagogía por la Uninter -PR; Supervisor Pedagógico de la Secretaría Municipal de Educación de la Ciudad de Santa Luzia - MG. Doctor en Educación por la PUC Minas. Miembro del Grupo de Investigación (CNPq): Educación ética y diversidad de la PUC Minas. Maestría en Ciencias Religiosas por la PUC Minas. Especialista en Filosofía por la Universidad Federal de Ouro Preto; Especialista en Tutoría a Distancia de UNINTER - Curitiba; Especialista en Inspección y Supervisión Escolar por el Centro Universitario Claretiano de Batatais - SP. Licenciada en Filosofía por la PUC Minas y Pedagogía por la Uninter -PR; Supervisor Pedagógico de la Secretaría Municipal de Educación de la Ciudad de Santa Luzia - MG.

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