Protegemos as escolas: ações de urbanismo tático nos entornos escolares de Barcelona, Espanha
DOI:
https://doi.org/10.5585/geas.v10i1.19164Palavras-chave:
Urbanismo tático, Escolas, Espaço público, Projeto urbano, Barcelona.Resumo
Objetivo: Abordar a contribuição sistêmica do programa Protegemos las escuelas para o incremento dos espaços públicos, da segurança viária e da qualidade ambiental, para a valorização dos equipamentos públicos e seus entornos imediatos e para a redução dos desequilíbrios socioambientais entre os bairros.
Metodologia: Estudo de caso baseado na análise dos 25 entornos escolares transformados na primeira fase da ação, visando à elaboração de uma taxonomia das intervenções.
Relevância: O artigo discute a importante mudança de paradigma que caracteriza Barcelona da última década, fundamentada no deslocamento da cultura da “grandiloquência oficial” para a atenção sobre a atuação no pequeno e no ordinário, um fenômeno inserido no contexto de crise econômica e sanitária, mas também política e representativa.
Resultados: Verificação da existência de cinco tipologias de praças, em ocorrências isoladas ou combinadas, com melhores ou piores desempenhos. Após onze meses de operação, o programa já foi capaz de gerar aproximadamente 3.500 m2 de novos espaços públicos para pedestres nas adjacências escolares.
Contribuições: O trabalho contribui para a valorização dos espaços públicos cotidianos de pequena escala, apresentando uma experiência de urbanismo tático que tem como foco a criação de espaços públicos de permanência associados à rede escolar.
Conclusão: Embora o programa ainda se encontre em fase de testes e seus alcances e limitações para o campo do projeto urbano ainda não estejam completamente revelados, pode-se destacar diferentes contribuições do caso que fornecem relevo aos distintos aspectos presentes na metodologia do urbanismo tático.
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