Proerd: A construção do conhecimento e a tomada de decisão como uma estratégia didático-pedagógica

Marisa Soares

Resumo


Esta pesquisa de natureza exploratória analisou uma experiência da prática educativa do Proerd, em uma escola pública do ensino fundamental, realizada no segundo semestre de 2013. A abordagem metodológica utilizada foi a observação participante. Os procedimentos técnico-metodológicos foram desenvolvidos a partir de análises do livro do estudante Proerd e de seu currículo o “Elementary”, assim como o relatório das experiências realizadas no cotidiano escolar. Observamos uma construção do conhecimento autônoma, que possibilitou aos alunos o reconhecimento e a resistência às pressões diretas ou indiretas passíveis de influenciá-los a experimentar drogas ou mesmo a agirem com violência.


Palavras-chave


Proerd. Filosofia da Educação. Construção do conhecimento.

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DOI: https://doi.org/10.5585/dialogia.N23.5584

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