Análise da Implementação de um Programa Vivencial em Gestão de Projetos em Cursos Universitários

Eduardo de Lima Pinto Carreiro; Murilo Alvarenga Oliveira

doi:10.5585/gep.v9i2.660

Authors

Eduardo de Lima Pinto Carreiro Universidade Federal Fluminense
Murilo Alvarenga Oliveira Universidade Federal Fluminense

DOI:

https://doi.org/10.5585/gep.v9i2.660

Keywords:

Project Management. Experiential Learning. Business Games. Simulator.

Abstract

The objective of this research was to analyze the implementation of an Experiential Program in Project Management (EPPM) for practical training in Business Administration graduation and specialization. The research is based on experiential learning, project management and business games theories that subsidized the structure of analysis from the indication of essential analytical factors. It was used a case study as a research strategy and it was implemented the participant observation in order to understand the opinions about the experience. The study was carried out in three Project Management subjects of the 6th semester Business Administration graduation, covering 71 students, and in a specialization course in Business Logistics with 25 participants. In its phases, it is described the elaboration of the educational program with the adjustments of the simulator Project Management Simulation (PMS-SIM), the teaching materials and the application of the program in short and long duration formats. The analyses of the participants' opinions indicated the contribution of the program to the practice of management, bringing benefits to the area of managerial education, such as the proposal of a technological resource, PMS-SIM organizational simulator and EPPM as an alternative to conventional models of education, which allow the practice of concepts and the development of skills.

Author Biographies

Eduardo de Lima Pinto Carreiro, Universidade Federal Fluminense

Mestre em Administração pelo Programa de Pós-Graduação em Administração - Universidade Federal Fluminense (UFF) - na modalidade profissional. Graduação em Administração (UFF). Atualmente é membro do Grupo de Pesquisa Laboratório de Gestão Simulada (LAGOS)

Murilo Alvarenga Oliveira, Universidade Federal Fluminense

Murilo Alvarenga Oliveira - Graduado e Mestre em Administração (UFRRJ) e Doutor em Administração pela FEA-USP. É professor Adjunto do Depto de Administração da Universidade Federal Fluminense (Pólo Universitário de Volta Redonda) ICHS UFF PUVR. É coordenador do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu no Mestrado Profissional em Administração da UFF (MPA-VR) e atua como professor e orientador. Seus interesses de pesquisa organizam-se nas Linhas: (1) Estratégia & Capacidades para Tecnologia e Inovação, (2) Ambientes Laboratoriais de Gestão e (3) Gestão de Projetos, Apoio a Decisão e Desempenho Organizacional (Indicadores e Projetos Tecnológicos). É líder do Grupo de Pesquisa - Laboratório de Gestão Organizacional Simulada (LAGOS) UFF onde coordena pesquisas de Iniciação Científica e Mestrado. Atua como professor em MBAs da UFF com destaque no MBA em Gestão Empreendedora e no MBA em Economia em Negócios da UFSCar. Possui experiência em Qualidade, Marketing e Treinamento & Desenvolvimento de empresas do setor farmacêutico e tecnologia em agronegócios. Sua inserção na comunidade nacional e internacional inclui a atuação como avaliador ad-hoc nos periódicos RAC, BBR, RAEP, RASI e como avaliador em eventos científicos como: Academy of Management Conference, IAM, EnANPAD, SEMEAD, CASI, 3ES. Atualmente é membro da Academy of Management (AoM) e da Teaching Society for Management Educators (OBTS). Sua produção tem ênfase em Administração de Empresas, atuando principalmente nos seguintes temas: jogos de empresas, simulações organizacionais, gestão de projetos, processo decisório e capacidades de inovação.

References

Anderson, L.W. & Krathwohl, D.R. (2001). A taxonomy for learning, teaching and assessing: a revision of bloom's taxonomy of educational objectives. New York: Longman.

Bell, A. (2016). The development of a conceptual framework for simulations in project management education. Coventry University.

Bell, R., & Loon, M. (2015). The impact of critical thinking disposition on learning using business simulations. International Journal of Management Education, 13(3), 362–370.

Ben-Zvi, T. (2010). The efficacy of business simulation games in creating Decision Support Systems: An experimental investigation. Decision Support Systems, 49(1), 61–69.

Berggren, C., & Söderlund, J. (2008). Rethinking project management education: Social twists and knowledge co-production. International Journal of Project Management, 26(3), 286–296.

Bočková, K. H., Sláviková, G., & Gabrhel, J. (2015). Game theory as a tool of project management. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 213(1), 709–715.

Bouzada, M. A. C. (2016). Um jogo de logística pode ajudar na assimilação dos conceitos da disciplina? Usando o laboratório de logística para ajudar a responder. Revista Científica da AJES, 5, 1-17.

Carreiro, E. de L. P. (2016). Programa vivencial em gestão de projetos (Dissertação de mestrado). Universidade Federal Fluminense, Volta Redonda, Rio de Janeiro, Brasil.

Carreiro, E. de L. P., & Oliveira, M. A. (2015). Jogo de empresas em gestão de projetos: Aplicação em uma multinacional automobilística. Revista Pensamento Contemporâneo em Administração, 9(4), 69–82.

Closs, L. Q., & Antonello, C. S. (2010). Aprendizagem transformadora: a reflexão crítica na formação gerencial. Cadernos EBAPE.BR, 8(1), 20–37.

Córdoba, J.-R., & Piki, A. (2012). Facilitating project management education through groups as systems. International Journal of Project Management, 30(1), 83–93.

Crookall, D. (2010). Serious games, debriefing, and simulation/gaming as a discipline. Simulation & Gaming, 41(6), 898–920.

Dias, J. A. da S., Oliveira, M. A., & Teixeira, R. L. G. (2018). Modelo de avaliação de um programa vivencial em gestão de projetos. EnEPQ 2018, Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil, 2018.

Edmonds, J. (2010). How training in project management can help businesses to get back on track. Industrial and Commercial Training, 42(6), 314–318.

Geithner, S., & Menzel, D. (2016). Effectiveness of learning through experience and reflection in a project management simulation. Simulation & Gaming, 47(2), 228–256.

Hood, D. J., & Hood, C. S. (2006). Teaching software project management using simulations. ACM SIGCSE Bulletin, 38(3), 289.

Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and development. Prentice Hall, Englewood Cliffs.

Keys, B., & Wolfe, J. (1990). The Role of Management Games and Simulations in Education and Research. Journal of Management, 16(2), 307–336.

Yin, R. K. (2010). Estudo de caso: planejamento e métodos (4a ed.). Porto Alegre: Bookman.

Kriz, W. C., & Hense, J. U. (2006). Theory-oriented evaluation for the design of and research in gaming and simulation. Simulation & Gaming, 37(2), 268–283.

Lainema, T., & Nurmi, S. (2006). Applying an authentic, dynamic learning environment in real world business. Computers and Education, 47(1), 94–115.

Marconi, M. A. & Lakatos, E. M. (2007). Técnicas de pesquisa (7a ed.). São Paulo: Atlas.

Martin, A. A. (2000). Simulation engine for custom project management education. International Journal of Project Management, 18(3), 201-213.

Moraes, L. V. dos S. de, Silva, M. A. da, & Cunha, C. J. C. A. (2004). Aprendizagem Gerencial: Teoria e Prática. RAE Eletrônica, 3(1), 1–21.

Ojiako, U., Ashleigh, M., Chipulu, M., & Maguire, S. (2011). Learning and teaching challenges in project management. International Journal of Project Management, 29(3), 268–278.

Oliveira, M. A. (2009). Implantando o laboratório de gestão: um programa integrado de educação gerencial e pesquisa em administração. Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade, Universidade de São Paulo.

Oliveira, M. A., & Sauaia, A. C. A. (2011). Impressão docente para aprendizagem vivencial: Um estudo dos benefícios dos jogos de empresas. Administração: ensino e pesquisa, 12(3), 355–391.

Oliveira, M. A., & Teodoro, P. (2013). Manual do Simulador de Gestão de Projetos (PMS-SIM). Fundação Biblioteca Nacional, N. de Registro 602.412.

Pasin, F., & Giroux, H. (2011). The impact of a simulation game on operations management education. Computers and Education, 57(1), 1240–1254.

Patah, L. A.; Carvalho, M. M.; Biazzin, C. ; Ferreira, F. C.; Vasconcellos, L. H. R. (2016). Construindo pontes entre ensino e a prática da gestão de projetos. MundoPM (Curitiba), 12, p. 75-83.

Peters, V. a. M., & Vissers, G. a. N. (2004). A Simple Classification Model for Debriefing Simulation Games. Simulation & Gaming, 35(1), 70–84.

Pfahl, D., Laitenberger, O., Ruhe, G., Dorsch, J., & Krivobokova, T. (2004). Evaluating the learning effectiveness of using simulations in software project management education: Results from a twice replicated experiment. Information and Software Technology, 46(2), 127–147.

Project Management Institute (PMI®) (2013). A guide to the project management body of knowlegde (PMBOK™) (5a ed.). Pennsylvania: Campus Boulevard.

Ramazani, J., & Jergeas, G. (2015). Project managers and the journey from good to great: The bene fi ts of investment in project management training and education. International Journal of Project Management, 33(1), 41–52.

Ruhi, U. (2016). An experiential learning pedagogical framework for enterprise systems education in business schools. The International Journal of Management Education, 14(2), 198–211.

Sauaia, A. C. A. (2006). Cases and business games: The perfect match! Developments in Business Simulation and Experiential Learning, 33, 204-212.

Sauaia, A. C. A. (2015). Laboratório de gestão: simulador organizacional, jogos de empresas e pesquisa aplicada (3a ed.). São Paulo: Manole.

Sauaia, A. C. A., & Oliveira, M. A. (2011). Decomposição do desempenho organizacional em um jogo de empresas. Estratégia & Negócios, 4(1), 158–182.

Schimitz, L. C., Alperstedt, G. D., & Moraes, M. C. B. (2008). Gerenciando projetos: uma experiência de aprender fazendo. Cadernos EBAPE.BR, Número Esp(Ago), 1–10.

Schmitz, L. C., Alperstedt, G. D., Bellen, H. M. Van, & Schmitz, J. L. (2012). O processo de ensino aprendizagem em gerenciamento de projetos e a inserção social: a experiência da casa de cáritas. Administração: Ensino E Pesquisa, 13(2), 355–385.

Schmitz, L. C., Alperstedt, G. D., Van Bellen, H. M., & Schmitz, J. L. (2015). limitações e dificuldades na utilização da abordagem experiencial no ensino de gerenciamento de projetos em um curso de graduação em administração. Administração: Ensino E Pesquisa, 16(3), 537.

Schön, D. A. (2000). Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artmed.

Silva, L. B. Da, & Silva, A. B. Da. (2011). A reflexão como mediadora da aprendizagem gerencial em organizações não governamentais. RAM. Revista de Administração Mackenzie, 12(2), 55–89.

Silva, S. S. (2015). Laboratório de gestão online: análise da contribuição da aprendizagem vivencial (Dissertação de mestrado). Universidade Federal Fluminense, Volta Redonda, Rio de Janeiro, Brasil.

Thomas, J., & Mengel, T. (2008). Preparing project managers to deal with complexity - Advanced project management education. International Journal of Project Management, 26(3), 304–315.

Vergara, W. R. H., Barbosa, F. A., Lima, A. V., Yamanari, J. S., & Pache, R. de A. (2016). Jogos de Empresas: Uma proposta para capacitar alunos de Engenharia. Revista Gestão da Produção Operações E Sistemas, 11(1), 179–196.

Villardi, B. Q., & Vergara, S. C. (2011). Implicações da aprendizagem experiencial e da reflexão pública sobre o campo, para o ensino de pesquisa científica e a formação de mestres em administração. RAC, 15(5), 1–17.

Zwikael, O., & Gonen, A. (2007). Project execution game (PEG): training towards managing unexpected events. Journal of European Industrial Training, 31(6), 495–512.

Zwikael, O., Shtub, A., & Chih, Y. (2009). Simulation-Based Training for Project Management Education : Mind the Gap , As One Size Does Not Fit All. Journal of Management in Engineering, 31(2008), 1–11.