A linguagem da matemática

Resumo

O pensamento de que um programa educacional não pode ser levado a efeito sem o material apropriado de instrução é comumente aceito nos dias atuais. Sabemos que é necessário o aluno ter, inicialmente, um fundo de idéias, de pensamentos quantitativos, para receber, depois, os símbolos abstratos que os representam. Iniciar o aluno no trabalho matemático abstratamente tem sido a origem de muita frustração, desgosto, perda de autoconfiança. Mais que isso, perdemos a oportunidade de ajudar, guiar, levar o aluno a pensar. Decorando as regras de matemática, ele não tem necessidade de pensar, mas descobrindo e verificando essas regras, cria o hábito da observação, do cuidado meticuloso, do pensamento real. Neste artigo, exploramos o tema, sugerindo alguns métodos e técnicas para o aprendizado da Matemática. Outras técnicas poderão ser criadas de acordo com as necessidades dos alunos e os objetivos a serem atingidos.