Protegemos las escuelas: acciones de urbanismo táctico en los entornos escolares de Barcelona, España
DOI:
https://doi.org/10.5585/geas.v10i1.19164Palabras clave:
Urbanismo táctico, Escuelas, Espacio público, Proyecto urbano, Barcelona.Resumen
Objetivo: Abordar la contribución sistémica del programa Protegemos las escuelas para el aumento de los espacios públicos, la seguridad vial y la calidad ambiental, para la valoración de los equipamientos públicos y su entorno, y para la reducción de los desequilibrios socio ambientales entre barrios.
Metodología: Estudio de caso basado en el análisis de 25 entornos escolares transformados en la primera fase del programa, con el objetivo de elaborar una taxonomía de las intervenciones.
Relevancia: El artículo discute el cambio de paradigma que caracteriza Barcelona de la última década, fundamentado en el quiebre de la cultura de la “grandilocuencia oficial” para la atención sobre la actuación en lo pequeño y ordinario, fenómeno inserto en el contexto de crisis económica y sanitaria, pero también política y representativa.
Resultados: Verificación de la existencia de cinco tipos de plazas, que aparecen en ocurrencias aisladas o combinadas, con mejores o peores desempeños. Pasados once meses de operación, el programa logró generar aproximadamente 3.500 m2 de nuevos espacios públicos para peatones en los entornos escolares.
Aportes: El trabajo contribuye a valorar los espacios públicos cotidianos y de pequeña escala, presentando una experiencia de urbanismo táctico enfocada en la creación de espacios públicos de permanencia asociados a las escuelas.
Conclusión: Aunque el programa aún se encuentra en fase de pruebas y sus alcances y limitaciones para el ámbito del proyecto urbano todavía no se han revelado completamente, es posible verificar diferentes contribuciones del caso en las que se destacan distintos aspectos presentes en el urbanismo táctico.
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