Aprendizaje basado en proyectos en el área de gestión de proyectos sociales en la formación de terapeutas ocupacionales Chilenos
DOI:
https://doi.org/10.5585/2025.27569Palabras clave:
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), gestión de proyectos sociales, terapia ocupacionalResumen
Actualmente los estudiantes requieren habilidades para desenvolverse social y profesionalmente desde un modelo basado en competencias que articule la teoría y práctica. El aprendizaje basado en proyectos (ABP) podría ser un aporte, ya que genera múltiples habilidades que son claves para la gestión de proyectos. La gestión de proyectos sociales es un ámbito incipiente en la disciplina de la terapia ocupacional, favorece la vinculación de los estudiantes con problemáticas comunitarias reales. El propósito de este artículo es analizar las implicancias del ABP en los aprendizajes de estudiantes en el área de gestión de proyectos sociales de terapia ocupacional. Los procedimientos metodológicos adoptados fueron estudio cuantitativo, descriptivo y no experimental con un muestreo no probabilístico intencional. Participaron 129 estudiantes de educación superior de la carrera de terapia ocupacional de tres sedes en Chile, quienes cursaron gestión de proyectos. Se utilizó como instrumento para recoger los datos una escala de Diferencial Semántico. Los resultados demuestran que estudiantes de las tres sedes destacan que el compromiso con el aprendizaje es la dimensión más valorada (x=6,50; x=6,53; x=6,50). Según el sexo las damas valoran mayormente la relación entre el trabajo colaborativo y el aprendizaje (x=6,43), en tanto los varones otorgan mayor valor al compromiso con el aprendizaje (x=6,68). En conclusión, el ABP es una estrategia didáctica altamente valorada en el área de gestión de proyectos sociales de terapia ocupacional, dado que promueve el compromiso con el aprendizaje y el trabajo colaborativo.
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