Por uma pedagogia da incerteza
DOI:
https://doi.org/10.5585/prismaj.v4i0.582Palabras clave:
Democracia. Dogmática. Ensino. Indeterminação. Poder.Resumen
Este ensaio discute a relação entre pensamento dogmático, ensino do direito e democracia. Parte do pressuposto de que o direito é indeterminado por natureza. O pensar dogmático estrutura-se a partir de problemas contingentes que recebem soluções mutáveis no tempo. O ensino do direito deve tratar desses problemas dogmáticos e das soluções existentes na doutrina e jurisprudência, sem apresentá-las como definitivas e indiscutíveis, além de lidar pedagogicamente com o incômodo dos alunos diante da indeterminação do direito. Para fazer isso, é preciso refletir sobre a maneira de estruturar e conduzir as aulas. Assim, o poder que o aplicador do direito exercita fica visível, tornando-se possível pensar em mecanismos para controlá-lo democraticamente.Descargas
Los datos de descargas todavía no están disponibles.
Descargas
Publicado
2008-02-22
Cómo citar
RODRIGUEZ, José Rodrigo. Por uma pedagogia da incerteza. Prisma Juridico, [S. l.], v. 4, p. 49–60, 2008. DOI: 10.5585/prismaj.v4i0.582. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/prisma/article/view/582. Acesso em: 3 jul. 2024.
Número
Sección
Artigos