Educação na pandemia perspectiva das pedagogias de Paulo Freire e Waldorf

José Eustáquio Romão; Patricia Evangelisti

doi:10.5585/cpg.v21n1.19794

Autores

José Eustáquio Romão Universidade Nove de Julho (Uninove). https://orcid.org/0000-0001-9276-0039
Patricia Evangelisti Universidade Nove de Julho (Uninove) https://orcid.org/0000-0002-1252-4042

DOI:

https://doi.org/10.5585/cpg.v21n1.19794

Palavras-chave:

comunidade, diálogo, Freire, pedagogia Waldorf

Resumo

O artigo tem como objeto o exame da relação entre os pais ou responsáveis e a escola de seus filhos. Ele resulta, parcialmente, das informações coletadas em entrevistas semiestruturadas, aplicadas em uma escola localizada no município de Bragança Paulista, orientada pela “Pedagogia Waldorf”. Visa verificar a qualidade do diálogo nas relações entre as famílias engajadas e os agentes escolares, em tempos de pandemia. Na Pedagogia Waldorf, a tríade escola, pais e alunos fundamenta a proposta de democracia participativa na gestão da instituição de ensino. Nesse ambiente, os alunos vivenciam inovações no processo administrativo, potencializando mudanças na própria arquitetura social. Como referencial teórico lançou-se mão da categoria “dialogicidade”, desenvolvida por Paulo Freire em Pedagogia do oprimido (2018), dado que o diálogo é o principal recurso para a realização de ações na chamada “comunidade educacional” e nesse quesito há um encontro significativo entre as idéias de Rudolf Steiner e Paulo Freire.

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Biografia do Autor

José Eustáquio Romão, Universidade Nove de Julho (Uninove).

Doutor em Educação

Patricia Evangelisti, Universidade Nove de Julho (Uninove)

Mestranda

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