Professores e formação de jovens em cumprimento de medida socioeducativa: alfabetização, projeto de vida e protagonismo jovem

Cristina Miyuki Hashizume; Andrea Guerra Pedrosa

doi:10.5585/cpg.v22n1.23023

Autores

Cristina Miyuki Hashizume Universidade Estadual da Paraíba, UEPB Universidade Metodista de São Paulo, UMESP http://orcid.org/0000-0001-9772-2672
Andrea Guerra Pedrosa Fundação CASA - SP https://orcid.org/0009-0008-3431-6114

DOI:

https://doi.org/10.5585/cpg.v22n1.23023

Palavras-chave:

Educação e Direitos Humanos, docência, sistema socioeducativo

Resumo

Este artigo se propõe a refletir sobre a formação de jovens do sistema socioeducativo e interações junto a professores que trabalham em projetos de alfabetização e especificamente, ii: descrever projeto de alfabetização desenvolvimento em unidade do Sistema Socioeducativo de São Paulo e suas repercussões no projeto de vida do adolescente; e, por fim, iii) relacionar a ação docente no sistema socioeducativo à formação de grupos jovens protagonistas que se poderão se tornar lideranças conscientes em suas atuações institucionais. MÉTODO: Trata-se de do relato de projeto de alfabetização de professores que atuam no sistema socioeducativo com adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa. Na disciplina “Projeto de Vida”, em rodas de conversa, foi discutida a condição do adolescente, tornando-o consciente da amplitude social e dos conflitos e contradições decorrentes da sua formação subjetiva. Nosso debate contribuiu na formação de professores e coordenação pedagógica e na formação identitária de alunos em internação.

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Biografia do Autor

Cristina Miyuki Hashizume, Universidade Estadual da Paraíba, UEPB Universidade Metodista de São Paulo, UMESP

Doutora em Psicologia, UMESP/ UEPB

Andrea Guerra Pedrosa, Fundação CASA - SP

Pedagoga, Especialista em Educação e Direitos Humanos

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