Inclusive teacher education in the light of Historical-Cultural Theory: an analysis of his academic production (2008-2018)
DOI:
https://doi.org/10.5585/cpg.v19n2.16774Keywords:
Education, Teacher training, School inclusion, Historical-Cultural theory, Academic production.Abstract
Discussions around teacher education from an Inclusive Education perspective have intensified in recent years among researchers, envisioned by the idea of promoting quality education, which guarantees access to the student, the target audience of Special Education and permanence in Brazilian schools. In this perspective, this chapter aims to approach Inclusive Education in the light of the Historical-Cultural Theory when thinking about teacher education from the perspective of inclusive education and contextualizing it from the construction of teachers' knowledge about this process. Thus, the objective of this chapter was to understand and identify how academic productions have approached teacher education for Inclusion in the light of Historical Cultural theory, in the corresponding period between (2008-2018). To this end, a bibliographic review and mapping of the theses and dissertations deposited in the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) between the years 2008 - 2018 was carried out. It is hoped that this article may contribute to the discussions around teacher education for school inclusion, considering the importance of reflecting on cultural, social aspects and personal experiences in the process of forming the teaching professional identity.Downloads
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