v. 19, n. 2 (2020)

(jul./dez.)

Sumário

Editorial

Editorial
Cleide Rita Silvério de Almeida, Elaine Teresinha Dal Mas Dias
PDF
1-3

Artigos

A educação social como eixo de trabalho nas medidas socioeducativas de semiliberdade
Natalia Cardoso Marra
PDF
4-14
Formação do professor inclusivo à luz da Teoria Histórico-Cultural: uma análise da sua produção acadêmica (2008-2018)
Márcia Mendes de Lima, Luciana Aparecida de Araújo, Claudia Aparecida Prates, Mauro Sergio Demício
PDF
15-32
Preconceito e educação infantil: a gênese dos comportamentos segregacionistas na primeira infância
Alessandra Maria Martins Gaidargi-Garutti, José Eustáquio Romão
PDF
33-47
Formação continuada e trabalho didático: metodologia com base na pedagogia histórico-crítica
Kleiton Ramires Pires Bezerra
PDF
48-59
Aula de Trabalho Pedagógico Coletivo (ATPC) na escola pública no estado de São Paulo: breves considerações críticas
Jorge Luis Sansigolo Ribeiro, Viviane Oliveira da Silva, Celso do Prado Ferraz de Carvalho
PDF
60-69
O campo dos fundamentos da educação nas diretrizes curriculares nacionais de 2015
Fabiane Laranjo Crizel, Suzane da Rocha Vieira Gonçalves, Renata Cristina Lopes Andrade
PDF
70-82
Currículos alinhados à Base Nacional Comum Curricular (BNCC): a experiência do município de Videira, SC
Camila Regina Rostirola, Luiz Felipe Torcatto Zanella
PDF
83-96
Saberes culturais amazônicos e a cultura como práxis: uma análise sob a teoria do uso de Zygmunt Bauman
Antonia Fladiana Nascimento dos Santos, Ângela do Céu Ubaiara Brito
PDF
97-111
Consciência histórica, história e cultura afro-brasileira num diálogo intertextual
Sueli do Nascimento, Diogo da Silva Roiz
PDF
112-125
Apoio pedagógico e assistência estudantil: um estado da arte
Carlos Eduardo Sampaio Burgos Dias
PDF
126-145
Contornos das políticas sociais (assistência-educação) à infância desvalida portuguesa (séculos XIX e XX)
Ernesto Candeias Martins
PDF
146-158
Direito à educação e sua judicialização: aspectos fundamentais
Marcelo Costa Ribeiro, Neide Pena, Ronaldo Júlio Baganha
PDF
159-172
Instituições e sujeitos: saberes e poderes no processo de reorganização/ocupação das escolas públicas do estado de São Paulo
Anailton de Souza Gama, Roseli Trevisan Marques de Souza
PDF
173-193
A alfabetização, o letramento e a docência: reflexões necessárias
Andreia Menarbini, Manuel Tavares Gomes
PDF
194-206
Letramento acadêmico: a prática da leitura no desenvolvimento acadêmico de alunos do curso de engenharia civil
Felipe Correa da Rosa Leite, Veronice Camargo da Silva
PDF
207-220
Expectativas de graduandos de fisioterapia em relação à inserção do fisioterapeuta no mercado de trabalho
Mariza Antonio Calongua, Janaína da Silva Gonçalves Fernandes
PDF
221-233
Apoio familiar no aporte financeiro para novos negócios resultantes de projetos educacionais
Luiz Diego Vidal Santos, Francisco Sandro Rodrigues Holanda, Rayssa Juliane Souza Santos
PDF
234-252
A crítica à ciência moderna e um caminho para o diálogo em tempos de pós-verdade
Lilian Veiga Vinhas, Maria Angela Boccara de Paula
PDF
253-265

Resenhas

O foco triplo: uma abordagem para a educação, de Daniel Goleman; Peter Senge. Tradução Cássio Arantes Leite, Rio de Janeiro: Objetiva, 2015. 128 p.
Adriano Augusto Fidalgo
PDF
266-269
Tempo e espaço: interações na educação infantil, de Andréa Costa Garcia. São Paulo: Senac, 2018, 138 p.
Adriana Siqueira Russo
PDF
270-272