Pensamiento matemático y pensamiento metacognitivo en la enseñanza de biología en la escuela secundaria
DOI:
https://doi.org/10.5585/eccos.n67.23618Palabras clave:
metacognición, matemáticas, autoconocimiento, aprendizaje, aplicaciones matemáticasResumen
El objetivo de este artículo es ilustrar los resultados parciales de una investigación doctoral, en la cual se estudiaron las potencialidades de la aplicación de conceptos matemáticos en la enseñanza de Biología en la educación secundaria, utilizando recursos pedagógicos reflexivos y la evocación del pensamiento metacognitivo. Se trata de un informe con parte de los resultados de una investigación cualitativa, en la perspectiva DBR (Design-Based Research), realizada en el PPGECE - Programa de Posgrado en Enseñanza de Ciencias Exactas de una universidad en Rio Grande do Sul. Los resultados muestran que los cálculos pueden estimular el aprendizaje, incluso en situaciones de dificultades en el uso del conocimiento matemático. También indican que cuando los estudiantes tienen la oportunidad de evocar sus pensamientos metacognitivos, pueden dirigir el proceso de aprendizaje hacia un mejor rendimiento en ciertas tareas.
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