Pandemia Covid-19, e agora? desafios e estratégias de residentes no ensino remoto de Química

Danielly de Souza Nóbrega; João Predo Crevonis Galego; Letícia Rinaldi de Caires

doi:10.5585/cpg.v21n2.20153

Autores

Danielly de Souza Nóbrega Universidade Federal do Acre http://orcid.org/0000-0003-2828-9857
João Predo Crevonis Galego Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR http://orcid.org/0000-0002-5533-4257
Letícia Rinaldi de Caires Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR http://orcid.org/0000-0001-5656-9739

DOI:

https://doi.org/10.5585/cpg.v21n2.20153

Palavras-chave:

educação, química, estratégia

Resumo

Os conceitos da Química têm vasta importância no desenvolvimento do cidadão e da sociedade em razão da sua aplicabilidade ou da sua existência em todos os setores e processos. Entretanto, quando é uma disciplina da Educação Básica, torna-se vilã e temida por uma parcela de estudantes. Com a mudança imprevista do processo de ensino e aprendizagem em tempos de pandemia, migrou-se para o ambiente virtual, onde esta falta de compreensão e outros problemas relacionados com a Ciência se agravaram. Nesse contexto, o presente trabalho tem como objetivo avaliar qualitativamente esse processo de ensino, usando como tema para ensino a teoria ácido-base. Tal análise foi realizada por meio da aplicação e observação das regências vinculadas ao Estágio em consonância com as atividades da Residência Pedagógica (RP) do curso de Licenciatura em Química. Constatou-se que há possibilidades de se adotar ferramentas para o ensino, capazes de motivar a aprendizagem em período pandêmico.

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Biografia do Autor

Danielly de Souza Nóbrega, Universidade Federal do Acre

Mestre em Ensino de Ciências e Matemática (UFAC)

João Predo Crevonis Galego, Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR

Licenciado em Química

Letícia Rinaldi de Caires, Pontifícia Universidade Católica do Paraná - PUCPR

Licenciada em Química

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