Inclusão da criança com espectro autista em sala de aula: desafios e perspectivas familiares

Parley Lopes Bernini da Silva; Ana Paula Gouvêa; Silvana de Araujo Castro de Oliveira

doi:10.5585/cpg.v20n2.20650

Autores

Parley Lopes Bernini da Silva Universidade Federal de Viçosa -UFV http://orcid.org/0000-0001-9278-1235
Ana Paula Gouvêa Centro Universitário Presidente Antônio Carlos – UNIPAC http://orcid.org/0000-0001-5644-1321
Silvana de Araujo Castro de Oliveira Centro Universitário Presidente Antônio Carlos – UNIPAC https://orcid.org/0000-0003-3145-565X

DOI:

https://doi.org/10.5585/cpg.v20n2.20650

Palavras-chave:

autismo, família, inclusão escolar

Resumo

O artigo analisa os significados atribuídos pelos pais de crianças diagnosticadas com Transtorno do Espectro Autista ao ingresso de seus filhos no ensino regular em Barbacena-MG, sobretudo nos aspectos psicossociais. Metodologicamente demarcado como qualitativo, a aplicação de 12 questionários semiestruturados, aliada ao resgate na literatura pertinente, ofertou o aporte deste trabalho. A análise evidenciou que a percepção dos genitores emerge de que o espaço escolar não se encontra apto para receber seus filhos, sem profissionais capazes de atender suas demandas e peculiaridades, limitando a equidade no ensino. Conclui-se que suas representações são polissêmicas acerca dessa inserção e centralizadas pelo que se tem nos meios de informação, especialmente pela comunicação informal, rotineira, do cotidiano. Após coleta dos dados, revelou-se a necessidade de uma análise mais densa e particularizada deste fenômeno, aliada às falas pelos respondentes.

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Biografia do Autor

Parley Lopes Bernini da Silva, Universidade Federal de Viçosa -UFV

Mestrado em Extensão Rural

Ana Paula Gouvêa, Centro Universitário Presidente Antônio Carlos – UNIPAC

Especialista latu sensu em Educação Inclusiva

Silvana de Araujo Castro de Oliveira, Centro Universitário Presidente Antônio Carlos – UNIPAC

Especialista latu sensu em Educação Inclusiva

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