A formação do professor para o ensino de literatura infantil: o que dizem os estudos atuais?

Daliane do Nascimento dos Santos Rodrigues; Kátia Regina Rodrigues Lima; Alisson Slider do Nascimento de Paula

doi:10.5585/cpg.v21n2.22728

Autores

Daliane do Nascimento dos Santos Rodrigues Universidade Estadual do Ceará – UECE https://orcid.org/0000-0003-4298-0396
Kátia Regina Rodrigues Lima Universidade Estadual do Ceará – UECE http://orcid.org/0000-0002-9132-9551
Alisson Slider do Nascimento de Paula Centro Universitário Inta – UNINTA http://orcid.org/0000-0001-6356-3773

DOI:

https://doi.org/10.5585/cpg.v21n2.22728

Palavras-chave:

ensino, literatura infantil, formação de professor

Resumo

O trabalho objetiva refletir sobre o que dizem os estudos publicados sobre a formação do professor para o ensino de literatura infantil. Para isso, realizamos uma pesquisa qualitativa, adotando como procedimento metodológico o estudo bibliográfico a partir da metodologia de construção do estado da questão. As análises evidenciaram que os estudos publicados até o momento se referem a como se apresenta a disciplina de literatura infantil nos cursos de formação de professores; a como os estudos publicados agem sobre as aprendizagens dos discentes através dos estudos realizados na disciplina e evidenciam fragilidades na formação leitora dos graduandos. O mapeamento realizado revela que a literatura infantil tem pouco espaço na formação do professor, o que mostra a necessidade de se investir em estudos que discutam a importância da literatura infantil na formação do professor.

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Biografia do Autor

Daliane do Nascimento dos Santos Rodrigues, Universidade Estadual do Ceará – UECE

Mestra em Educação

Kátia Regina Rodrigues Lima, Universidade Estadual do Ceará – UECE

Pós-doutora em Educação

Alisson Slider do Nascimento de Paula, Centro Universitário Inta – UNINTA

Pós-doutor em Educação

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