Perceptions of integrated-high-school dropouts in the municipality of São Paulo
DOI:
https://doi.org/10.5585/cpg.v21n1.20931Keywords:
integrated high school, dropout, public education, educationAbstract
This article aims to present the students perspective on reasons why they dropped out of Technical Education Integrated to High School at a public school in São Paulo. They are dropouts of courses on Management, Electronics, Logistics, Secretarial, and Occupational Safety 2015 through 2019. From a qualitative standpoint, bibliographic research was performed and information collected through a questionnaire. Literature review incorporates the complexity of school dropout, indicating intra-school factors – infrastructure, school space, school processes and practices –, and extra-school factors – change of residence or job, lack of interest. Based on analysis categories, the reasons for leaving school are presented from the students’ viewpoint. The study covered 111 dropouts, 11 of which provided feedbacks. The main findings are: a) dropout was influenced by internal and external factors; b) 64% of students dropped out in the 1st grade; and c) the decision was affected by high workload, bullying and financial difficulties.
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