Quilombola school education
Ratification, confirmation and validation
DOI:
https://doi.org/10.5585/cpg.v22n2.24028Keywords:
guidelines; Quilombola School Education; public policy; inclusion; diversity.Abstract
Descriptively, this work aims to verify the educational policies that guide Quilombola School Education. The nature of the research is basic (theoretical), the approach is of a qualitative character of the descriptive type and assumed as methods the bibliographical and documental investigations. For data collection, we used documental research and, to analyze these data, we used documental analysis. The results revealed the incipience of Quilombola School Education in the Basic Education modality, nowadays; the setbacks to this modality in the years 2016 to 2021; the weaknesses of public, social, affirmative and educational policies in the face of this group, which summarizes a policy of exclusion of minorities, among other needs. On the other hand, such results revealed that, as of 2023, with the return of hope, some dismantling begins to be broken, such as the return of the Secretariat for Continuing Education, Literacy, Diversity and Inclusion (SECADI), the Ministry of Human Rights and of Citizenship (MDHC), the Ministry of Agrarian Development and Family Agriculture (MDA) and among others.
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