O brincar das crianças na escola em tempo integral: tensões entre as fronteiras territoriais e as culturas infantis

Alessandra Amaral Ferreira; Maria Celeste Reis Fernandes de Souza

doi:10.5585/eccos.n56.11234

Autores

Alessandra Amaral Ferreira Secretaria Municipal de Educação – SMED https://orcid.org/0000-0001-5415-0993
Maria Celeste Reis Fernandes de Souza Universidade Vale do Rio Doce - UNIVALE http://orcid.org/0000-0001-6955-5854

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n56.11234

Palavras-chave:

Brincar, Educação infantil, Tempo integral

Resumo

O artigo se sustenta na defesa da educação integral em tempo integral na Educação Infantil e visa contribuir para ampliar o debate nesse campo, ao tomar como objeto o brincar das crianças de 5 anos, em uma escola municipal, na qual elas permanecem 8 horas diárias. Como questão norteadora, indaga-se sobre as configurações do brincar dessas crianças na Escola em Tempo Integral. O referencial teórico estabelece um diálogo com autores da Sociologia da Infância que reconhecem a centralidade do brincar como constitutivo das culturas infantis, e autores do campo da Geografia que tematizam território e territorialidade. Participam do estudo 22 crianças e, para capturar as configurações do brincar, foram utilizados para a coleta dos dados: observação do cotidiano da escola, análise de documentos e rodas de conversa com as crianças. A análise coloca em evidência as tensões entre as culturas infantis e as fronteiras territoriais que buscam conformar o brincar das crianças na Escola em Tempo Integral (ETI). Os resultados indicam a forma escolar presente nas configurações do brincar e os escapes propiciados pelas práticas do brincar na imbricação território/territorialidade. As conclusões permitem refletir sobre a necessidade de reconhecimento, no tempo integral, de que o brincar é parte da cultura infantil, tem centralidade na infância e, portanto, é um direito das crianças.

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Biografia do Autor

Alessandra Amaral Ferreira, Secretaria Municipal de Educação – SMED

Pedagoga, Mestre em Gestão Integrada do Território da Universidade Vale do Rio Doce - Univale

Maria Celeste Reis Fernandes de Souza, Universidade Vale do Rio Doce - UNIVALE

Docente do Programa de Pos-Graduação Stricto-sensu em Gestão Integrada do Território.

Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais, Brasil(2008)

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