Desafios e estratégias de um grupo de educadoras de escola pública durante o período de ensino remoto na Pandemia

Kátia Renata Quinteiro Juliano; Cristine Gabriela de Campos Flores; Cledes Antonio Casagrande; Luciana Backes

doi:10.5585/eccos.n67.23600

Autores

Kátia Renata Quinteiro Juliano Secretaria Municipal de Educação de Canoas/RS – SME https://orcid.org/0000-0002-4146-2389
Cristine Gabriela de Campos Flores Universidade La Salle – Unilasalle https://orcid.org/0000-0001-9336-8557
Cledes Antonio Casagrande Universidade La Salle – Unilasalle https://orcid.org/0000-0003-1499-1661
Luciana Backes Universidade La Salle – Unilasalle https://orcid.org/0000-0003-1395-122X

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n67.23600

Palavras-chave:

Educadores, Educação Pública, Ensino Remoto, Prática Pedagógica.

Resumo

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa que buscou entender quais os principais desafios enfrentados por um grupo de educadoras durante a pandemia de COVID-19, bem como identificar as estratégias pedagógicas exploradas, no período de ensino remoto, para viabilizar os processos de ensino e de aprendizagem dos estudantes do 4° ano do Ensino Fundamental de uma Escola Municipal, em Canoas/RS. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, com caráter exploratório, no formato de estudo de caso, cuja coleta de dados ocorreu a partir de entrevistas semiestruturadas com as docentes titulares das quatro turmas de quarto ano da instituição. Os dados foram interpretados com base na técnica de Análise de Conteúdo, emergindo quatro categorias. As categorias ‘falta de acesso à educação’ e ‘mediação pedagógica em tempos de distanciamento social’ expressam os maiores desafios encontrados pelas educadoras durante as aulas remotas. As categorias ‘busca pela interação e manutenção de vínculos’ e ‘trabalho colaborativo’ denotam as estratégias pedagógicas utilizadas pelas entrevistadas para enfrentar as dificuldades desse período. Os resultados também evidenciam a necessidade de políticas públicas que busquem auxiliar no desenvolvimento de práticas pedagógicas adaptadas à nova realidade e atenuem os déficits de aprendizagem acumulados após o período de aulas remotas.

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Biografia do Autor

Kátia Renata Quinteiro Juliano, Secretaria Municipal de Educação de Canoas/RS – SME

Mestra em Educação. Atualmente trabalha junto à Secretaria Municipal de Educação de Canoas - RS, no setor de Avaliação. Contato: katiaqjuliano@gmail.com

Cristine Gabriela de Campos Flores, Universidade La Salle – Unilasalle

Doutora em Educação. Atualmente atua como Analista de Pesquisa Científica pela Universidade La Salle. Contato: cristinegabriela@gmail.com

Cledes Antonio Casagrande, Universidade La Salle – Unilasalle

Doutor em Educação. Atualmente é Reitor da Universidade La Salle (UNILASALLE) de Canoas, RS, e docente permanente no PPG em Educação dessa mesma instituição. Contato: cledes.casagrande@unilasalle.edu.br.

Luciana Backes, Universidade La Salle – Unilasalle

Doutora em Educação. Professora titular do PPG em Educação da Universidade La Salle (UNILASALLE) de Canoas. Pesquisadora visitante ao Laboratoire Sciences, Société, Historicité, Education, Pratiques (S2HEP) Université Claude Bernard Lyon 1. Contato: luciana.backes@unilasalle.edu.br

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