Por que a Filosofia é necessária no currículo do Ensino Médio?
DOI:
https://doi.org/10.5585/eccos.n67.25565Palavras-chave:
ensino médio, filosofia, educaçãoResumo
O ensaio intenciona refletir acerca da necessidade de a disciplina Filosofia compor, em definitivo, o currículo do Ensino Médio. Para tanto, mostra-se precedido de pesquisa acerca da produção acadêmica do ensino de filosofia no Ensino Médio. Passo seguinte, circunscreve a questão das humanidades, desde a retomada dos studia humanitatis pelos humanistas renascentistas. Em seguida, fruto de entrevistas, expõe as opiniões de dois estudantes do Ensino Médio, de escolas pública e privada. Após, as considerações de um professor da rede pública, que analisa motivos para tal necessidade e de suas dificuldades. Por fim, analisa os efeitos do neofascismo ao campo da educação, sob abordagem psicanalítica.
Downloads
Referências
ADORNO, T. Ensaios sobre psicologia social e psicanálise. Trad. V. Freitas, São Paulo: UNESP, 2015.
BLOCH, E. O princípio esperança. Trad. Nélio Schneider, vol. I, São Paulo: Contraponto / EduERJ, 2005.
ESTEVES, A. A.; VALVERDE, A. J. R. “Lei 13.415/17 – o alijamento da disciplina filosofia do Ensino Médio: o mais recente movimento pendular na educação básica brasileira”, In: Cognitio-Estudos. São Paulo: PUC-SP, vol. 16, n° 2, julho-dezembro, 2019, pp. 176-192.
ESTEVES, A. A.; VALVERDE, A. J. R. “Educação e emancipação em Adorno e Marcuse” In: Cognitio-Estudos. São Paulo: PUC-SP, vol. 13, n° 2, julho-dezembro, 2016, pp. 256-276.
FREIRE, P., “A dialogicidade - essência da educação como prática da liberdade”, FREIRE, P., Pedagogia do oprimido, Rio de Janeiro, Paz e Terra, 1987. Link de acesso https://cpers.com.br/wp-content/uploads/2019/10/Pedagogia-do-Oprimido-Paulo-Freire.pdf, acessado dia 20 de novembro de 2023.
FREUD, S. Psicologia das massas e análise do eu. Trad. de R. Zwick, Porto Alegre: L&PM, 2016.
MELANI, R. Encontro com a filosofia. 3ª edição, São Paulo: Santillana Educação, 2022. (Coleção ‘Encontro com a Filosofia. Manual do Professor).
VALVERDE, A. J. R.; ESTEVES, A. A. “O movimento pendular da disciplina Filosofia no ensino médio” In: Cognitio-Estudos. São Paulo: PUC-SP, vol. 12, n° 2, julho-dezembro de 2015, pp. 268-281.
VALVERDE, A. J. R.; ESTEVES, A. A. “Aula de Filosofia, na vaga crítica do Esclarecimento” In: Cognitio-Estudos. São Paulo: PUC-SP, vol. 15, n° 1, janeiro-junho, 2018, pp. 60-82.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Anderson Alves Esteves, Antonio Valverde
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
O(s) autor(es) autoriza(m) a publicação do texto na da revista;
O(s) autor(es) garantem que a contribuição é original e inédita e que não está em processo de avaliação em outra(s) revista(s);
A revista não se responsabiliza pelas opiniões, idéias e conceitos emitidos nos textos, por serem de inteira responsabilidade de seu(s) autor(es);
É reservado aos editores o direito de proceder a ajustes textuais e de adequação às normas da publicação.
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons Attribution 4.0 que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
