Políticas de formação inicial de professores, tecnologias e a construção social do tempo
DOI:
https://doi.org/10.5585/eccos.n33.3598Palavras-chave:
políticas de formação de professores, educação e tecnologias, construção social do tempo, racionalidade instrumental, racionalidade comunicativa.Resumo
Das atuais políticas brasileiras de formação inicial de professores da Educação Básica, o artigo põe atenção nos documentos legais que refletem sobre o uso pedagógico das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), percebendo-os no contexto em que se inserem: a reforma educacional brasileira iniciada nos anos de 1990. É analisada a relação entre a formação docente para o uso pedagógico das TIC e a construção social do tempo. A análise relaciona, de um lado, a racionalidade instrumental com a hegemonia da concepção cronológica do tempo, o que corrobora com a coisificação do homem. De outro, o imbricar entre a racionalidade comunicativa e a atenção à concepção kairológica do tempo, em face da fecundidade de ambas para a educação voltada à emancipação humana. A partir dessa premissa teórica, o artigo considera sobre possíveis encaminhamentos, na área de formação afeita ao uso pedagógico das TIC.Downloads
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