A convivência escolar e o bullying: relato de experiência

Gabriela Maria Susin; Mônica Tessaro

doi:10.5585/2025.25916

Authors

Gabriela Maria Susin Universidade do Oeste de Santa Catarina https://orcid.org/0009-0000-4013-8600
Mônica Tessaro Universidade do Oeste de Santa Catarina https://orcid.org/0000-0003-4784-3606

DOI:

https://doi.org/10.5585/2025.25916

Keywords:

bullying, coexistence, pedagogical practices

Abstract

Bullying is understood as a manifestation of violence that affects children's cognitive and emotional aspects, and as a consequence, harms school coexistence. Therefore, it requires the development of interventions capable of minimizing these impacts. One of the alternatives proposed in this article is the inclusion of pedagogical practices in the daily routine of classes aimed at promoting school coexistence. In this regard, this research aimed to describe the results of an intervention that sought to foster the promotion of school coexistence among students enrolled in a 5th-grade class at a public school located in the midwestern region of the state of Santa Catarina. This is a qualitative, action-research study. Data analysis was conducted through the interpretation and categorization of results, associating them with theoretical references from Moral Psychology. Through the development of the research, it was possible to provide theoretical and practical support to students, as well as offer opportunities for encouraging conflict resolution, improving interpersonal relationships, and expanding knowledge on the issue.

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Author Biographies

Gabriela Maria Susin, Universidade do Oeste de Santa Catarina

Currently, a student in the 10th phase of the Psychology program at the University of Western Santa Catarina (UNOESC). Holds a degree in Pedagogy from UNOESC. Postgraduate studies in Psychopedagogy, Special Education, Neuropsychopedagogy, and School Psychology.

Mônica Tessaro, Universidade do Oeste de Santa Catarina

She completed her postdoctoral fellowship at the São Paulo State University Júlio de Mesquita Filho (UNESP), Araraquara/SP campus, under the supervision of Prof. Dr. Luciene Regina Paulino Tognetta. She holds a Ph.D. in Education from the Graduate Program in Education (PPGEd) at the University of Western Santa Catarina (UNOESC) and a Master’s degree in Education from the Community University of the Chapecó Region (UNOCHAPECO). She earned her undergraduate degree in Psychology from UNOCHAPECO.She is a professor and researcher in the Graduate Program in Education at UNOESC. Additionally, she is a member of the Structuring Teaching Core of the Psychology program at UNOESC and a member of the UNOESC Research Committee (Ordinance No. 90/24).Her research involvement includes the Moral Psychology Studies and Research Group (GEPEM/UNESP) and the Teacher Training and Teaching Practices Research Group (GEFOPE/UNOESC).

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