Desafios e estratégias de um grupo de educadoras de escola pública durante o período de ensino remoto na Pandemia

Kátia Renata Quinteiro Juliano; Cristine Gabriela de Campos Flores; Cledes Antonio Casagrande; Luciana Backes

doi:10.5585/eccos.n67.23600

Autores/as

Kátia Renata Quinteiro Juliano Secretaria Municipal de Educação de Canoas/RS – SME https://orcid.org/0000-0002-4146-2389
Cristine Gabriela de Campos Flores Universidade La Salle – Unilasalle https://orcid.org/0000-0001-9336-8557
Cledes Antonio Casagrande Universidade La Salle – Unilasalle https://orcid.org/0000-0003-1499-1661
Luciana Backes Universidade La Salle – Unilasalle https://orcid.org/0000-0003-1395-122X

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n67.23600

Palabras clave:

educadores, educación pública, educación remota, práctica pedagógica

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación que tuvo como objetivo comprender los principales desafíos enfrentados por un grupo de educadoras durante la pandemia de COVID-19, así como identificar las estrategias pedagógicas exploradas, en el período de educación remota, para viabilizar los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes del 4º año de la Enseñanza Básica de una Escuela Municipal de Canoas/RS. Se trató de una investigación cualitativa y exploratoria, en formato de estudio de caso, cuya recolección de datos ocurrió a partir de entrevistas semiestructuradas con los profesores de las cuatro clases de cuarto año de la institución. Los datos fueron interpretados con base en la técnica de Análisis de Contenido, emergiendo cuatro categorías. Las categorías 'falta de acceso a la educación' y 'mediación pedagógica en tiempos de distanciamiento social' expresan los mayores desafíos que enfrentaran las educadoras durante las clases a distancia. Las categorías 'búsqueda de interacción y mantenimiento de vínculos' y 'trabajo colaborativo' denotan las estrategias pedagógicas utilizadas por los entrevistados para enfrentar las dificultades de este período. Los resultados también destacan la necesidad de políticas públicas que busquen coadyuvar en el desarrollo de prácticas pedagógicas adaptadas a la nueva realidad y mitigar los déficits de aprendizaje acumulados tras el periodo de clases a remotas.

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Biografía del autor/a

Kátia Renata Quinteiro Juliano, Secretaria Municipal de Educação de Canoas/RS – SME

Mestra em Educação. Atualmente trabalha junto à Secretaria Municipal de Educação de Canoas - RS, no setor de Avaliação. Contato: katiaqjuliano@gmail.com

Cristine Gabriela de Campos Flores, Universidade La Salle – Unilasalle

Doutora em Educação. Atualmente atua como Analista de Pesquisa Científica pela Universidade La Salle. Contato: cristinegabriela@gmail.com

Cledes Antonio Casagrande, Universidade La Salle – Unilasalle

Doutor em Educação. Atualmente é Reitor da Universidade La Salle (UNILASALLE) de Canoas, RS, e docente permanente no PPG em Educação dessa mesma instituição. Contato: cledes.casagrande@unilasalle.edu.br.

Luciana Backes, Universidade La Salle – Unilasalle

Doutora em Educação. Professora titular do PPG em Educação da Universidade La Salle (UNILASALLE) de Canoas. Pesquisadora visitante ao Laboratoire Sciences, Société, Historicité, Education, Pratiques (S2HEP) Université Claude Bernard Lyon 1. Contato: luciana.backes@unilasalle.edu.br

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