O trabalho docente por meio do gênero textual relatório de estágio supervisionado: um olhar sobre os elementos que constituem a docência

Denilson Cícero Farias de Lima; Sandra Maria Araújo Dias; Juliene Paiva de Araújo Osias

doi:10.5585/eccos.n69.24495

Autores/as

Denilson Cícero Farias de Lima Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS https://orcid.org/0000-0003-4486-3070
Sandra Maria Araújo Dias Universidade Federal da Paraíba – UFPB https://orcid.org/0000-0003-4008-9567
Juliene Paiva de Araújo Osias Universidade Federal da Paraíba/Professora https://orcid.org/0000-0002-8981-0549

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n69.24495

Palabras clave:

ciencias del Trabajo, informe de prácticas, trabajo docente

Resumen

El objetivo de este artículo es investigar cómo los elementos constitutivos del trabajo docente (AMIGUES, 2004; BRONCKART, 2009; CLOT, 2006; MACHADO, 2007; 2009) están representados en los informes de prácticas. Basado en los presupuestos teóricos y metodológicos de las Ciencias del Trabajo (Clínica Francesa de Ergonomía y Actividad), este estudio consiste en una investigación exploratoria, de naturaleza cualitativa, realizada a partir del análisis de cinco informes de prácticas, producidos al final de la disciplina de Supervisado Pasantía II, asignada en el 7º período del curso de Literatura Inglesa, modalidad a distancia, ofrecido por la Universidade Aberta do Brasil, en asociación con una universidad pública que ofrece este curso tanto en Paraíba como en Bahía. Adoptamos, como categoría de análisis, los elementos que constituyen el trabajo docente. El análisis reveló que las prescripciones, los colectivos, las herramientas y las tareas están representadas en estas narrativas en forma de autorreflexiones sobre la práctica docente de los profesores principiantes.

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Biografía del autor/a

Denilson Cícero Farias de Lima, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS

Possui graduação no curso de Licenciatura em Letras - Língua Inglesa, da Universidade Federal da Paraíba, Campus IV. Foi bolsista de Iniciação Científica (PIBIC/PROPESC/UFPB) entre Agosto de 2021 e Agosto de 2022, período no qual desenvolveu pesquisas a respeito do trabalho docente de professores iniciantes no estágio supervisionado. Atualmente, é aluno de pós-graduação, na especialização lato sensu em Ensino de Língua inglesa, da Faculdade FaSouza.

Sandra Maria Araújo Dias , Universidade Federal da Paraíba – UFPB

Sandra Maria Araujo Dias é doutora e mestre em Linguística pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Atualmente, é professora da UFPB - Campus IV (Litoral Norte), lotada no Centro de Ciências Aplicadas e Educação (CCAE) e vinculada ao Departamento de Letras (DL). Desenvolve pesquisas com ênfase nos seguintes temas: letramentos, estágio supervisionado e ensino-aprendizagem de língua inglesa.

Juliene Paiva de Araújo Osias, Universidade Federal da Paraíba/Professora

É Doutora em Linguística pela Universidade Federal da Paraíba, pelo PROLING [Programa de Pós-Graduação em Linguística] (2014). Leciona Língua Inglesa na Universidade Federal da Paraíba, Campus IV, CCAE, Departamento de Letras desde 2012 (período 2011.2). É professora de Língua Inglesa no Curso de Letras Língua Inglesa a Distância - UFPB. Tem experiência na área de Letras, em Língua Portuguesa e Língua Inglesa, atuando em sala de aula desde 1990, e em trabalhos de revisão e elaboração de itens.

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