Por uma formação discente decente: a pedagogia do diálogo na abordagem da pesquisa-ação em direitos humanos: LA PÉDAGOGIE DU DIALOGUE DANS L’APPROCHE DE RECHERCHE-ACTION EN DROITS DE L’HOMME

Fabiana de Moura Cabral Malta; Gregory Balthazar; Simone Amorim

doi:10.5585/eccos.n71.26212

Autores/as

Fabiana de Moura Cabral Malta Universidad Tiradentes https://orcid.org/0009-0006-0119-0186
Gregory Balthazar Universidad Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-0371-1962
Simone Amorim Universidad Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0002-1305-6017

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n71.26212

Palabras clave:

enseñanza del derecho, formación de estudiantes de derecho, formación ético-democrática, centro de práctica jurídica, pedagogía dialógica

Resumen

El desafío de este texto es demostrar otras posibilidades, a través de espacios y acciones que provoquen y posibiliten una formación estudiantil jurídica menos técnica y más crítica, reflexiva, empática, dialógica y humanista, que se presenta como resistencia a la tradición imperialista de formación jurídica. Dicho esto, nuestro objetivo es discutir caminos teórico-metodológicos de una acción pedagógica realizada en el Mutirão da Transcidadania, promovida y liderada por el Centro de Prácticas Jurídicas del Centro Universitario Tiradentes – UNIT/AL. Optamos por teorizaciones críticas en el diálogo, teniendo en cuenta los aspectos de la formación ética, comprometida con la emancipación y el pensamiento-comportamiento crítico de los egresados en formación, especialmente desde la perspectiva de la alteridad, ya que es una acción de protagonismo estudiantil en contacto directo con las personas trans. personas en la búsqueda de sus derechos. El camino metodológico se trazó a través de un enfoque de investigación-acción con el objetivo de pensar una formación de estudiantes de Derecho menos técnica y más horizontal.

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Biografía del autor/a

Fabiana de Moura Cabral Malta , Universidad Tiradentes

Doctora en Educación, Gestora y Docente del Programa de Grado en Derecho del Centro Universitario de Maceió; Miembro del Núcleo Diadorim de Estudios de Género; Abogada y Pedagoga.

Gregory Balthazar , Universidad Federal do Rio Grande do Sul

Doctor en Educación, Profesor del Programa de Posgrado en Educación y de los Programas de Grado de la Universidad del Extremo Sur de Santa Catarina. Coordinador del Núcleo Diadorim de Estudios de Género (UNESC), Investigador del Núcleo de Estudios Afrobrasileños e Indígenas (NEABI/UNESC). Profesor y orientador de la Liga Académica Multidisciplinaria LGBTQIAPN+ de UNESC. Miembro del GT 23 - Género, Sexualidad y Educación de ANPEd.

Simone Amorim , Universidad Federal de Sergipe

Docente del Programa de Posgrado en Educación/Unit; Investigadora del ITP/SE; integra el proyecto Equidade.Info y el NECUFS, así como el Comité Gestor del Observatorio de Educación Tiradentes (OBET); lidera el Grupo de Investigación Educación y Sociedad: sujetos y prácticas educativas (GEPES).

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