Por uma formação discente decente: a pedagogia do diálogo na abordagem da pesquisa-ação em direitos humanos: LA PÉDAGOGIE DU DIALOGUE DANS L’APPROCHE DE RECHERCHE-ACTION EN DROITS DE L’HOMME

Fabiana de Moura Cabral Malta; Gregory Balthazar; Simone Amorim

doi:10.5585/eccos.n71.26212

Autores

Fabiana de Moura Cabral Malta Universidade Tiradentes https://orcid.org/0009-0006-0119-0186
Gregory Balthazar Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-0371-1962
Simone Amorim Universidade Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0002-1305-6017

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n71.26212

Palavras-chave:

ensino do direito, formação, discente jurídica, formação ética-democrática, núcleo de prática jurídica, pedagogia dialógica

Resumo

O desafio do presente texto é o de demonstrar possibilidades outras, por meio de espaços e ações que provoquem e viabilizem uma formação discente jurídica menos tecnicista e mais crítica, reflexiva, empática, dialógica e humanística, que se apresente como resistência à tradição imperialista da formação jurídica. Posto isso, é nosso objetivo discutir caminhos teórico-metodológicos de uma ação pedagógica realizada no Mutirão da Transcidadania, promovido e liderado pelo Núcleo de Práticas Jurídicas do Centro Universitário Tiradentes – UNIT/AL. Optamos pelas teorizações críticas em diálogo, levando em conta os aspectos da formação ética, comprometida com a emancipação e com o pensamento-comportamento crítico dos bacharéis em formação, sobretudo em perspectiva de alteridade, visto que se trata de uma ação de protagonismo discente em contato direto com pessoas trans na busca pelos seus direitos. O percurso metodológico foi delineado através de uma abordagem de pesquisa-ação no intuito de pensarmos uma formação discente jurídica menos tecnicista e mais horizontal.

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Biografia do Autor

Fabiana de Moura Cabral Malta , Universidade Tiradentes

Doutora em Educação, Gestora e Docente da Graduação em Direito do Centro Universitário de Maceió; Membro do Núcleo Diadorim de Estudos de Gênero; Advogada e Pedagoga.

Gregory Balthazar , Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutor em Educação, Professor do Programa de Pós-Graduação em Educação e das Licenciaturas da Universidade do Extremo Sul Catarinense. Coordenador do Núcleo Diadorim de Estudos de Gênero (UNESC), Pesquisador do Núcleo de Estudos Afro-brasileiros e Indígenas (NEABI/UNESC$). Professor-orientador da Liga Acadêmica Multidisciplinar LGBTQIAPN+ da UNESC. Membro do GT 23 - Gênero, Sexualidade e Educação da ANPEd.

Simone Amorim , Universidade Federal de Sergipe

Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação/Unit; Pesquisadora do ITP/SE; integra o projeto Equidade.Info e o NECUFS, assim como o Comitê Gestor do Observatório de Educação Tiradentes (OBET); lidera o Grupo de Pesquisa Educação e Sociedade: sujeitos e práticas educativas (GEPES).

século XIX, educação comparada.

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