A neurociência e a formação inicial de professores para o desenvolvimento da aprendizagem dos adolescentes

Nadja Luana Barros Cavalcanti Oliveira; Jacy Bandeira Almeida Nunes

doi:10.5585/cpg.v23n2.26722

Authors

Nadja Luana Barros Cavalcanti Oliveira Bahia State University https://orcid.org/0000-0002-7156-9961
Jacy Bandeira Almeida Nunes Universidade do Estado da Bahia - UNEB https://orcid.org/0000-0001-9965-2962

DOI:

https://doi.org/10.5585/cpg.v23n2.26722

Keywords:

teaching, teacher training, educational neuroscience

Abstract

In recent decades, discussions and investigations related to neuroscience in the educational field have been identified. This study aimed to unveil the understanding of the effects that previous studies point out regarding the incorporation of educational neuroscience knowledge into the initial training of teachers for the development of adolescent learning. A systematic review of qualitative literature was conducted, covering the period from 2017 to 2023, within the context of theses and dissertations found with specific inclusion and exclusion criteria in the CAPES Journal. The descriptors used were educational neuroscience and/or initial teacher training associated with the adolescent learning process, and the analysis was conducted through content analysis. The results indicated that the incorporation of neuroscience into education can have positive impacts on the development of student learning and reinforce the importance of educational neuroscience in the initial training of teachers, indicating pathways for more effective education that consider the cognitive, emotional, and social aspects of adolescents.

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Author Biographies

Nadja Luana Barros Cavalcanti Oliveira, Bahia State University

Mestra em Educação e Diversidade

Jacy Bandeira Almeida Nunes, Universidade do Estado da Bahia - UNEB

Doutora em Geografia pela UNICAMP. Mestre em Educação e Contemporaneidade, Licenciatura em Geografia pela Universidade do Estado da Bahia (1996). Professora da Universidade do Estado da Bahia. Tem experiência na formação inicial e em exercício de professores com ênfase em Educação e Diversidade, Pesquisa Geográfica, Território Epistemológico e Ética em Pesquisa com seres humanos. Professora assistente da Universidade do Estado da Bahia- UNEB, campus Jacobina. Atua no Comitê de Ética de Pesquisa- CEP/UNEB. Orienta pesquisas com temas em formação docente, Educação Geográfica, Ensino Médio e docência na educação básica.

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