The teaching of libras in initial teacher training for teaching the deaf in the regular class: what are the perspectives?

Authors

  • Emmanuelle Félix Santos Universidade Federal do Recôncavo da Bahia
  • Susana Couto Pimentel Universidade Federal do Recôncavo da Bahia
  • Wilson Pereira de Jesus Universidade Estadual de Feira de Santana

DOI:

https://doi.org/10.5585/cpg.v16n2.7433

Keywords:

Brazilian Sign Language (LIBRAS), Teacher Education, Curricular component

Abstract

This article refers to a study on the political process of teaching the Brazilian Sign Language (LIBRAS) to teaching certificate undergraduates. Through readings and reflections on  developed research in the field, this work aims to analyze the perspective of such teaching to teachers. To do so, it presents a mapping of academic research on this teaching devel-oped in Brazil until 2013 on sites such as SciElo and CAPES among others. Based on the analysis of this research, this work outlines discussion axes and presents a reflection on the myths, objectives and effects of LIBRAS upon teacher education. It concludes that the teaching of LIBRAS in the education of the teacher must, in its perspective, contribute to the deconstruction of homogenized oppressive ideologies about the Deaf.

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Author Biographies

Emmanuelle Félix Santos, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Mestre em Educação. Professora Assistente da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, BA-Brasil

Susana Couto Pimentel, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Doutora em Educação. Professora Associada da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, BA-Brasil. 

Wilson Pereira de Jesus, Universidade Estadual de Feira de Santana

Doutor em Educação. Professor Colaborador do Programa de Pós-Graduação em Educa-ção da Universidade Estadual de Feira de Santana, BA - Brasil. 

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Published

2017-09-11

How to Cite

SANTOS, Emmanuelle Félix; PIMENTEL, Susana Couto; JESUS, Wilson Pereira de. The teaching of libras in initial teacher training for teaching the deaf in the regular class: what are the perspectives?. Cadernos de Pós-graduação, [S. l.], v. 16, n. 2, p. 37–62, 2017. DOI: 10.5585/cpg.v16n2.7433. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/cadernosdepos/article/view/7433. Acesso em: 17 jul. 2024.

Issue

Cadernos de Pós-graduação v. 16, n. 2

Section

Dossiê Temático: Inclusão de pessoas com deficiência na educação mundial: exame crítico e propositivo

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