A filosofia enquanto experiência do pensar no ensino médio: o processo de ensino e aprendizagem no discurso filosófico da série de televisão Merlí

Carolina Cavalcanti Bezerra; Valmir Pereira

doi:10.5585/cpg.v20n1.19636

Autores/as

Carolina Cavalcanti Bezerra Universidade Estadual da Paraíba – UEPB https://orcid.org/0000-0003-0028-4552
Valmir Pereira Universidade Estadual da Paraíba – UEPB https://orcid.org/0000-0002-0452-5694

DOI:

https://doi.org/10.5585/cpg.v20n1.19636

Palabras clave:

ensino de filosofia, televisão, discurso filosófico, Merlí

Resumen

Não apenas o cinema, mas também a televisão, reforçam a importância das imagens agentes na formação acadêmica inicial de crianças e jovens inseridos em um mundo cercado por personagens que ditam o nosso dia a dia imaginário. A leitura a seguir apresenta a série de TV Merlí, que suscita discussões acerca da desvalorização do ensino de filosofia, em especial no Brasil, que são corroboradas pelas políticas públicas mais recentes instituídas que reforçam a negligência do Estado brasileiro com o saber e fazer pensar de nossos estudantes. Por outro lado, a arte e o seu uso didático pedagógico dão esperança para o fazer, ensinar e refletir, assim como para as discussões e construções reflexivo acadêmicas sobre a Filosofia e o ato de filosofar.

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Biografía del autor/a

Carolina Cavalcanti Bezerra, Universidade Estadual da Paraíba – UEPB

Mestrado em Educação, UNICAMP – Campinas/SP

Valmir Pereira, Universidade Estadual da Paraíba – UEPB

Doutorado em Educação, UNESP – Araraquara/SP

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