As perspectivas de competências na BNCC: uma análise à luz da pedagogia Freireana

Elis Laura Pinto Rieger Hipler; Lídice Tiede Fraga; Antonio Fernando Gouvêa da Silva

doi:10.5585/eccos.n61.15798

Autores

Elis Laura Pinto Rieger Hipler Universidade Federal de São Carlos – campus Sorocaba – UFSCar Sorocaba https://orcid.org/0000-0002-0353-8549
Lídice Tiede Fraga Universidade Federal de São Carlos – campus Sorocaba – UFSCar Sorocaba. https://orcid.org/0000-0003-3604-9351
Antonio Fernando Gouvêa da Silva Universidade Federal de São Carlos – campus Sorocaba – UFSCar Sorocaba. https://orcid.org/0000-0002-8915-9952

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n61.15798

Palavras-chave:

Freire, BNCC, Competências.

Resumo

Buscou-se analisar, neste trabalho, as competências gerais apresentadas na BNCC para os anos finais do Ensino Fundamental e investigar se a pedagogia freireana apresenta alternativas para a superação e enfrentamento de políticas neoconservadoras, a partir de uma pesquisa documental de cunho qualitativo, que utilizou como principal referencial teórico Paulo Freire e suas contribuições epistemológicas e pedagógicas a respeito das categorias educação crítica, coletividade e conscientização, norteada pela seguinte questão de pesquisa: “a pedagogia freireana pode ser uma fonte de resistência ao instrumentalismo presente no neoconservadorismo proposto na BNCC?”. Dessa forma foi possível identificar que as competências apresentam características avessas a uma compreensão mais ampla e crítica, fundamentada na compreensão de educação crítica e conscientizadora de Freire (1987).

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