As perspectivas de competências na BNCC: uma análise à luz da pedagogia Freireana

Elis Laura Pinto Rieger Hipler; Lídice Tiede Fraga; Antonio Fernando Gouvêa da Silva

doi:10.5585/eccos.n61.15798

Authors

Elis Laura Pinto Rieger Hipler Universidade Federal de São Carlos – campus Sorocaba – UFSCar Sorocaba https://orcid.org/0000-0002-0353-8549
Lídice Tiede Fraga Universidade Federal de São Carlos – campus Sorocaba – UFSCar Sorocaba. https://orcid.org/0000-0003-3604-9351
Antonio Fernando Gouvêa da Silva Universidade Federal de São Carlos – campus Sorocaba – UFSCar Sorocaba. https://orcid.org/0000-0002-8915-9952

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n61.15798

Keywords:

Freire, BNCC, Skills.

Abstract

The aim of this paper was to analyze the general competences presented at the BNCC for the final years of elementary school and to investigate if Freire's pedagogy presents alternatives for overcoming and confronting neo-conservative policies, based on a qualitative documentary research, which was used as its main objective. Theoretical framework Paulo Freire and his epistemological and pedagogical contributions regarding the categories critical education, collectivity and awareness, guided by the following research question: “Can Freire's pedagogy be a source of resistance to the instrumentalism present in the neoconservativeism proposed in the BNCC?”. In this way, it was possible to identify the competences that have characteristics that are contrary to a broader and critical understanding, based on Freire's (1987) understanding of critical and awareness education.

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