Jogos digitais e atenção: um estudo com alunos da educação básica

Daniela Karine Ramos; Bruna Santana Anastácio; Camila Meurer Jacob; Guilherme Gomes Silva

doi:10.5585/eccos.n62.21693

Autores

Daniela Karine Ramos Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC. https://orcid.org/0000-0001-9833-310X
Bruna Santana Anastácio Prefeitura Municipal de São José – PMSJ https://orcid.org/0000-0002-5631-0070
Camila Meurer Jacob Fundação Catarinense de Educação Especial – FCEE. https://orcid.org/0000-0003-2430-2911
Guilherme Gomes Silva Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC. https://orcid.org/0000-0002-9467-924X

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n62.21693

Palavras-chave:

multimídia, papel dos pais, processos cognitivos, tecnologia.

Resumo

Este trabalho tem objetivo de caracterizar os comportamentos das crianças relacionados à interação com os jogos digitais, incluindo as mediações parentais e a verificação da influência do tempo de acesso sobre o desempenho da atenção. A pesquisa ex-post-facto teve uma abordagem quantitativa com base na aplicação de um questionário e de testes psicológicos, envolvendo 91 alunos com idade média de 11,6 anos. Os resultados revelaram que 96,8% dos participantes jogam e que 47,3% deles jogam de 1 a 2 horas por dia. Em relação à mediação parental, 74,16% dos pais controlam o tempo de acesso. A análise da relação entre a faixa de tempo e o desempenho dos tipos de atenção revelou que as crianças jogam de 1 a 2 horas por dia têm melhor desempenho da atenção concentrada, e aquelas que jogam entre 2 e 6 horas demonstram melhor desempenho da atenção dividida, porém sem revelar uma diferença estatisticamente significativa.

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Biografia do Autor

Daniela Karine Ramos, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC.

Psicóloga, Pedagoga e Doutora em Educação. Professora Associada no Programa de Pós-Graduação em Educação e no Departamento de Metodologia de Ensino da Universidade Federal de Santa Catarina. Líder do Grupo de Pesquisa Edumídia.

Bruna Santana Anastácio, Prefeitura Municipal de São José – PMSJ

Graduação em Educação Física – Licenciatura e em pedagogia (FAEL). Mestre e Doutora em Educação (UFSC). Atualmente é professora da Prefeitura Municipal de São José.

Camila Meurer Jacob, Fundação Catarinense de Educação Especial – FCEE.

Graduação em Pedagogia (UDESC), Pós-graduada em Educação Especial Inclusiva, Mestre em Educação (UFSC) e pedagoga da Fundação Catarinense de Educação Especial (FCEE).

Guilherme Gomes Silva, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC.

Graduando no curso de Psicologia na Universidade Federal de Santa Catarina. Foi bolsista PIBIC no Laboratório de Pesquisa e Extensão em Jogos Cognitivos - LabLudens/UFSC e no Laboratório de Neuropsicologia Cognitiva e Escolar – LANCE.

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