Sobre a metodologia e a prática do ensino de História nos manuais do professor dos livros didáticos e nas políticas de reorientação curricular em São Paulo

Autores

  • André Paulilo Universidade Municipal de São Caetano do Sul

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n31.2606

Palavras-chave:

Ensino de História, Manuais do Professor, Ensino Fundamental, Representações

Resumo

Este artigo tem como finalidade apresentar resultados de uma pesquisa acerca do ensino de história. Este estudo busca mostrar os manuais do professor e os referenciais curriculares como fontes de pesquisa em educação. Trata-se de discussão fundamentada na idéia de que, no Brasil, os manuais do professor e os referenciais curriculares trazem representações acerca do ensino. Argumenta-se que os paradigmas organizadores do discurso sobre as práticas de ensino nos manuais didáticos e nas orientações curriculares têm composto bases teóricas e metodológicas específicas. Assim, o artigo expõe e analisa alguns aspectos desses tipos de impressos escolares.

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Biografia do Autor

André Paulilo, Universidade Municipal de São Caetano do Sul

Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo, Brasil(2007) Efetivo da Universidade Municipal de São Caetano do Sul , Brasil

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Publicado

04.12.2013

Como Citar

PAULILO, André. Sobre a metodologia e a prática do ensino de História nos manuais do professor dos livros didáticos e nas políticas de reorientação curricular em São Paulo. EccoS – Revista Científica, [S. l.], n. 31, p. 135–147, 2013. DOI: 10.5585/eccos.n31.2606. Disponível em: https://periodicos.uninove.br/eccos/article/view/2606. Acesso em: 29 mar. 2024.

Edição

Seção

Artigos