The pedagogy of alternation in rural education degree courses in the state of Goiás
DOI:
https://doi.org/10.5585/2025.25986Keywords:
rural education, training, PPP, community time, university timeAbstract
The Degree Course in Rural Education aims to train sensitive teachers to act with respect for the experiences and expectations of rural life through an interdisciplinary process based on two formative spaces/time periods, according to the principle of Alternation. In this sense of Alternation, during University Time (TU) the undergraduates attend classes and other academic activities at the Higher Education Institution and during Community Time (TC) they work in rural communities to familiarize themselves with their future field of work, the rural population and the respective rural schools. The aim of this study is therefore to analyze how training through Alternation has been included in the Political Pedagogical Projects (PPP) of Degree Courses in Field Education/Nature Sciences in the state of Goiás. The data was constructed from the documentary analysis of the PPPs, which, in turn, were analyzed using the Textual Discourse Analysis methodology, defining categories as posteriori. Courses´ PPP presented as objectives to train teachers (Course graduates) of natural sciences who would be able to promote contact between rural students and scientific knowledge, based on valuing their culture and knowledge. Therefore, training through alternation has a lot to contribute to the training of rural teachers.
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