Experiência estética na relação entre o professor e a criança bem pequena

Felicia Siemsen; Tania Stoltz

doi:10.5585/2025.26511

Authors

Felicia Siemsen Federal University of Paraná https://orcid.org/0000-0002-3230-9462
Tania Stoltz Federal University of Paraná https://orcid.org/0000-0002-9132-0514

DOI:

https://doi.org/10.5585/2025.26511

Keywords:

very young children, aesthetic experience, preschool, early childhood, teacher-child relationship

Abstract

The objective of this study was to gain understanding regarding the relationship between teachers and very young children, based on aesthetic experience. We sought to identify, from the perspective of Rudolf Steiner and Emmi Pikler, the place of aesthetic experience for teachers who work with children aged 0 to 3 years. Our qualitative empirical research followed the phenomenological method in two private preschools and a public daycare center. The data collection instruments used were: observation of teachers and very young children, field diary records and semi-structured interviews. Data analysis followed the method proposed by Moustakas (1994) in order to reach the essence of the phenomenon of aesthetic experience in the relationship between teachers and children. The results demonstrate that by creating humanized and welcoming environments for children, this cultivates the first aesthetic experiences that build sensitive relationships in time and space. On the other hand, teacher sensitivity can be developed in teacher training. Teachers can become aware of the aesthetic relationship and, in this sense, the relationship takes on its own meaning based on listening and meaningful movements with children. By opening up to the surroundings, respecting the environment around them, teachers can give children a voice.

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Author Biographies

Felicia Siemsen, Federal University of Paraná

Bachelor's Degree in Artistic Education from the Fundação Armando Álvares Penteado, São Paulo, Brazil, and has postgraduate specialization in Waldorf Pedagogy, Florianópolis. She is also a Bachelor of Pedagogy from the Centro Universitário Claretiano, Curitiba. She was a teacher of very young children at the Turmalina Waldorf School, Curitiba, between 2007 and 2018. She is a pedagogical tutor for Waldorf kindergartens and a teacher on teacher training courses using Rudolf Steiner's pedagogical approach. She holds a Master’s Degree in Education (2022) and is a Ph.D. student at the Universidade Federal do Paraná Postgraduate Program in Education, dedicating herself to the areas of Early Childhood, Early Childhood Education, Aesthetics and Human Development.

Tania Stoltz, Federal University of Paraná

Prof. Dr., Bachelor of Arts in Pedagogy; Bachelor of Arts in Artistic Education. Master and Doctor of Education (Educational Psychology). Postdoc from the Jean Piaget Archives, Geneva, Switzerland (2007). Postdoc from the Alanus University, Germany (2012). Postdoc from the Witten-Herdecke University, Germany (2024). Since 2008 she has been the Coordinator of the scientific cooperation agreement between Alanus University in Alfter, Bonn (Germany) and the Federal University of Paraná. Member of the Board of Directorat the Jean Piaget Society (2016–2019 and 2024-2027). Full Professor at the Federal University of Paraná, Brasil.

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