Formação docente como trajetória de sentidos, atravessamentos e transgressões de pensamentos pelos caminhos da perspectiva Eco-Relacional

João Batista de Albuquerque Figueiredo; Inambê Sales Fontenele; Ana Natália Duarte Lima

doi:10.5585/eccos.n71.27610

Authors

João Batista de Albuquerque Figueiredo Federal University of Ceará https://orcid.org/0000-0002-6199-8324
Inambê Sales Fontenele Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - IFCE https://orcid.org/0009-0004-0271-8195
Ana Natália Duarte Lima Federal University of Ceará https://orcid.org/0009-0008-2102-7268

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n71.27610

Keywords:

dialogical education, eco-relational perspective, body practice

Abstract

This article intends to present the importance of teacher training based on the Eco-Relational Perspective (PER) as an affective and multifaceted educational proposal that seeks to build dialogical collective knowledge, enabling critical reflection, protagonism and teacher autonomy as aspects that enhance education as a liberating practice. We then set out to analyze the methodology supported by PER, experienced in the Group of Studies and Research in Dialogical Environmental Education, Eco-Relational Perspective and Freirean Popular Education (GEAD), because it is a space to experience pedagogical methodologies that encompass various human dimensions within a transdisciplinary practice. It recognizes that learning and the construction of knowledge are also manifested through bodily sensations, emotions, aesthesia, the senses, spirituality, intuition and other aspects that allow us to rethink and apprehend what we experience through different perspectives in the act of educating for affection, love and life.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

João Batista de Albuquerque Figueiredo, Federal University of Ceará

Research teacher in the postgraduate Program in Education at the Federal University of Ceará (UFC), with a post-doctorate in Education from the Federal University of Santa Catarina (UFSC), a senior post-doctorate in Dialogic Education from the Federal Fluminense University (UFF) and a Doctorate in science from the Federal University of São Carlos (UFSCar). Leader of the Study and Research Group on Dialogical Environmental Education, Eco-Relational Perspectives and Freirean Popular Education (GEAD).

Inambê Sales Fontenele, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia - IFCE

Teacher at the Federal Institute of Education, Science and Technology (IFCE). PhD and Master's in Brazilian Education from the Federal University of Ceará (UFC). Specialist in Clinical and Institutional Psychopedagogy at Faculdade Integrada do Brasil (FAIBRA). Graduated in Pedagogy from the Regional University of Cariri (URCA). With a degree in Popular Culture Management from FUNDETEC URCA.

Ana Natália Duarte Lima, Federal University of Ceará

Master's student in Education at the Federal University of Ceará - UFC, specialist in Biocentric Education at the Vale do Acaraú State University – UVA and Graduated in Letters/Literature from the UFC. Researcher member of the Group of Studies and Research in Dialogical Environmental Education, Eco-Relational Perspective and Freirean Popular Education (GEAD).

References

ACOSTA, Alberto. O bem viver: uma oportunidade para imaginar outros mundos. Tradução Tadeu Breda, 3. ed. São Paulo: Autonomia literária, Elefante, 2016.

ALVES, Rubem. Educação para os sentidos e mais... 10. ed. Rio de Janeiro-RJ/ Campinas-SP: Verus, 2014.

ALVES, Rubem. Conversas com quem gosta de ensinar: + qualidade total na educação. 14. ed. Campinas-SP: Papirus, 2012.

AZIBEIRO, N.E. Ecologia do Corpo Coração Mente Espírito: tecendo reflexões acerca de intercultura e bem viver. In: Revista Interinstitucional Artes de Educar. v. 4, n. 3, Rio de Janeiro: [s. n], p. 496-512, out/2018 – jan/ 2019. Disponível em: https://doi.org/10.12957/riae.2018.38220. Acesso em: 15 de abril de 2024.

DUARTE JÚNIOR, J. F. O sentido dos sentidos: a educação (do) sensível. Curitiba: Criar Edições. 2010.

FIGUEIREDO, J. B. A. Colonialidade e descolonialidade: uma perspectiva eco-relacional. In: Entrelugares: Revista de Sociopoética e Abordagens Afins, v. 2, p. 1-25, 2010.

FIGUEIREDO, J. B. Educação Ambiental Dialógica: as contribuições de Paulo Freire e a cultura sertaneja. Fortaleza: UFC, 2007.

FIGUEIREDO, J. B. Formação do@ educador(a) dialógic@ numa perspectiva decolonializante. Porto Alegre: Livrologia, 2022.

FIGUEIREDO, J. B. Paulo Freire e a Descolonialidade do Saber e do Ser. In: Formação Humana e Dialogicidade III: Encantos que se encontram nos diálogos que acompanham Freire. Org. FIGUEIREDO, J. B. A.; SILVA, M. E. H. 1ed. v.1, Fortaleza-CE: Edições UFC, p. 66-88, 2012.

FIGUEIREDO, J. B. Saberes Curriculares Ecorrelacionados para uma Educação Contextualizada no Semiárido. In: A Educação no Ambiente Semiárido. Org. FALCÃO SOBRINHO, José; et al. 1ed. v.1, Fortaleza: Edições Universitárias, p. 93-122, 2012b.

FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. 47. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2020a.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. 65. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2020b.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. 74. ed. Rio de Janeiro/São Paulo: Paz e Terra, 2020c.

HAN, Byung-Chul. A expulsão do outro: Sociedade, percepção e comunicação hoje. Petropolis-RJ: Vozes, 2022.

HOOKS, Bell. Ensinando comunidades: uma pedagogia da esperança. Tradução Kenia Cardoso. São Paulo: Elefante, 2021a.

HOOKS, Bell. Tudo sobre o amor: novas perspectivas. Tradução Stephanie Borges. São Paulo: Elefante, 2021b.

KRENAK, Ailton. A vida não é útil. Pesquisa e organização: Rita Carelli. 1ed. São Paulo: Companhia das Letras, 2020.

MARTINS, Leda Maria. Performance do tempo espiralar, poéticas do corpo-tela. Rio de Janeiro:Cobogó, 2023.

MESQUITA, J.R.A. Espiritualidade Eco-Relacional no contexto da formação docente: experiências pedagógicas dialógicas em escolas de Ensino Médio em tempo integral do Ceára. 2021. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2021.

PEREIRA, Linconly Alencar. Exu nas escolas - uma proposta Educacional Antirracista. Minas Gerais: Escola Cidadã, Contagem, 2021.

QUIJANO,Anibal. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: A colonialidade do Saber: eurocentrismo e ciências sociais Perspectivas latino-americanas. Org. LANDER, Edgar. 1ed. Buenos Aires: CLACSO, 2005.

SILVA, M.E.H. Formação permanente relacional numa leitura de Paulo Freire. In: Formação humana e dialogicidade III: encantos que se encontram nos diálogos que acompanham Freire. Org. Figueiredo, J.B.A. e Silva, M.E.H. Edições UFC, Fortaleza, 2012.

TORO, Rolando. Biodanza. Tradução de Marcelo Tápia, São Paulo: Ed. Olavobrás/EPB, 2002.