O estado do conhecimento das pesquisas sobre formação de professores no quadro da expansão da educação superior no Brasil

Barbara Cristina Moreira Sicardi Nakayama; Douglas da Silva Tinti

doi:10.5585/eccos.n46.8057

Authors

Barbara Cristina Moreira Sicardi Nakayama Universidade Federal de São Carlos
Douglas da Silva Tinti Universidade Federal de Ouro Preto

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n46.8057

Keywords:

Knowledge State. University Expansion. Teacher Training. Institutional Policies and Programs.

Abstract

The text aims to present the state of knowledge of the Brazilian researches that deal with projects and programs developed in the context of the public policies of expansion of Higher Education and that specifically deal with teacher education. We considered the Brazilian academic productions registered in the Brazilian Digital Library of Dissertations and Theses identified from the descriptions 'expansion of higher education' and 'training of teachers' linked to all fields of search of the works. Fifteen studies were found and analyzed, and after reading the texts in full, the analytical corpus considered information about the context in which the research was developed, its objectives, theoretical references, methodologies and main results presented by the researcher. The data were systematized in synthesis tables in order to identify theoretical and methodological trends, production locus and objects of study in the interface with the presented results. The results of this work indicate a concentration of production in public universities, point out a plurality of theoretical inputs used and an emphasis on the use of documental analysis methodologies and case studies.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Barbara Cristina Moreira Sicardi Nakayama, Universidade Federal de São Carlos

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) - campus Sorocaba, SP – Brasil.

Douglas da Silva Tinti, Universidade Federal de Ouro Preto

Doutor em Educação Matemática pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP). Professor do Departamento de Educação Matemática da Universidade Federal de Ouro Preto (UFOP) – MG- Brasil.

References

ADORNO, P. S. F. A expansão das licenciaturas e da Educação Superior em Goiás: privatização, interiorização e estadualização (1997-2006). Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2008. 89 p.

BARBOSA, Gisele Heloise. Democracia participativa no Brasil: a Câmara de Educação Superior do Conselho Nacional de Educação (1997-2007). Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2012. 231 p.

BERBAT, M. C. Formação de professores de Geografia na Educação Superior à Distância: contextos institucionais em questão. Dissertação (Mestrado em Geografia) – Universidade do Estado do Rio de Janeiro – Instituto de Geografia, Rio de Janeiro, 2008. 248 p.

BERBAT, M. C. Pró-licenciatura e a experiência de formação de professores para a educação básica. Tese (Doutorado) – Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, 2015. 277p.

BITTENCOURT, R. L. Formação de professores em nível de graduação na modalidade EAD: o caso da pedagogia da UDESC - Pólo de Criciúma-SC. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2008. 254 p.

CARVALHO, C. H. A. A política pública para a educação superior no Brasil (1995-2008) = ruptura e/ou continuidade? Tese (Doutorado em Ciências Econômicas). Universidade de Campinas, Campinas, 2011. 457 p.

GATTI, B. A; BARRETO, E.; ANDRÉ, M. Políticas docentes no Brasil: um estado da arte. Brasília: Unesco-Brasil. 2011.

GENTIL, V. K; LACERDA, M. P. C. de. Expansão do ensino superior do sistema federal brasileiro no período 2003 -2006. RBPAE - v. 32, n. 3, p. 829 - 849 set./dez. 2016

GONÇALVES, T; FIORENTINI, D. Formação e desenvolvimento profissional de docentes que formam matematicamente futuros professores. In: FIORENTINI, D; NACARATO, A. (Org.). Cultura, formação e desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática: investigando e teorizando a partir da prática. São Paulo: Musa Editora; Campinas: GEPFPM-PRAPEM-FE/UNICAMP, 2005.

JOSSO, M. C. Da formação do sujeito ao sujeito da formação. In: NÓVOA, A. & FINGER, M. O método (auto) biográfico e a formação. Lisboa: Ministério da Saúde, 1988.

LIMA, M. F. B. A expansão das licenciaturas no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo: percursos e características. Dissertação (Mestrado em Educação). Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. São Paulo, 2015. 211 p.

MAIA, M. Z. B. Expansão da Educação a distância no Brasil a partir dos anos 1990: o caso da universidade do Tocantins. Tese (Doutorado em Ciências Humanas). Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2011. 297 p.

MOROSINI, M. C.; FERNANDES, C. M. B. Estado do Conhecimento: conceitos, finalidades e interlocuções. Educação por Escrito, Porto Alegre, v.5, n.2, p. 154-164, jul./dez. 2014.

NASCIMENTO, D. S. A expansão da educação superior e o trabalho docente: um estudo sobre o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) na UFPA. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Pará, Instituto de Ciências da Educação, Belém, 2012. 177 p.

NOVAES, V. G. S. Pólo universitário de Palmeiras de Goiás concretização das políticas educacionais da UEG. Dissertação (Mestrado em Educação) Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2004. 304 p.

NÓVOA, A. A formação tem que passar por aqui: as histórias de vida no projeto PROSALUS. In: NÓVOA, A. & FINGER, M. O método (auto) biográfico e a formação. Lisboa: Ministério da Saúde, 1988.

OCDE. Le rôle crucial des enseignants: Attirer, former et retenir des enseignants de qualité. Paris, 2005. Disponível em: <http://www.oecd.org/fr/education/scolaire/34990974.pdf>. Acesso em 08/03/2018.

SANTOS, C. A. A expansão da educação superior rumo à expansão do capital: interfaces com a educação a distância. Tese (Doutorado em Educação) Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2008. 126 p.

SILVA, A. C. L. A análise das estratégias de desenvolvimento acadêmico da UFSCar e suas implicações para a distribuição de recursos do MEC: indicadores de gestão. Dissertação (Mestrado em Multidisciplinar) - Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2011. 117 p.

SILVA, V. L. R. Docentes universitários em construção: narrativas de professores iniciantes de uma universidade pública no contexto de sua interiorização no sul do Amazonas. Tese (Doutorado em Educação). Universidade do Vale do Rio dos Sinos. São Leopoldo, 2015. 177p.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003.

TORRES, A. R. A pedagogia universitária e suas relações com as políticas institucionais para a formação de professores de educação superior. Tese (Doutorado – Programa de Pós-graduação em Educação). Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014. 294p.

VIEIRA, M. A. V. Análise comparativa das políticas públicas para a educação superior no Brasil (1995-2010): ruptura e/ou continuidade? Dissertação (Mestrado em Ciências Econômicas). Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2012. 298 p.