La educación física escolar en el estado de São Paulo:

matices de la apropiación curricular por parte de los profesores de secundaria

Resumen

El objetivo de la investigación fue verificar cómo los profesores de Educación Física evalúan y se apropian del Currículo del Estado de São Paulo para la educación secundaria. Un total de 62 profesores participaron en la investigación. Se utilizó un cuestionario semiestructurado con preguntas cerradas, las cuales fueron analizadas con estadística descriptiva y también se sometieron a un Análisis de Contenido. Los resultados mostraron que el 98,4% de los docentes afirmaron haber utilizado el plan de estudios en sus prácticas. Sin embargo, las respuestas a la pregunta abierta sobre las razones por las cuales se siguió o no el currículo revelaron tres aspectos: negativo, pragmático o agradecido con el documento. El campo curricular está influenciado por aspectos que van más allá de lo didáctico-pedagógico, abarcando los ámbitos político, social y económico. En este intrincado contexto, abordar la Educación Física implica prestar atención a su incipiente posicionamiento epistemológico como un área de conocimiento que no ha sido debidamente desarrollada en los currículos, así como en la propia enseñanza. Se puede concluir que el currículo parece cumplir, en cierta medida, su función rectora. También se evidenció la necesidad de considerar las opiniones de los docentes en la (re) evaluación de las políticas públicas, especialmente frente a los cambios en la enseñanza secundaria, cada vez más sometida a la lógica neoliberal de precarización de la esfera pública.