Evidências da educação para a sustentabilidade e agenda 2030 no currículo de cursos técnicos de uma Instituição Federal de Ensino do interior da Amazônia paraense

Natanael Charles da Silva; Dirlene Ferreira da Silva; Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo

doi:10.5585/eccos.n69.25421

Autores/as

Natanael Charles da Silva Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN https://orcid.org/0000-0001-5261-3691
Dirlene Ferreira da Silva Universidade Federal do Pará – UFPA https://orcid.org/0009-0001-1946-9939
Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN https://orcid.org/0000-0001-8811-7921

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n69.25421

Palabras clave:

aspectos ambientales, plan de estudios de biología, formación social, formación técnica

Resumen

La investigación tuvo como objetivo resaltar los aspectos del enfoque Educación para la Sostenibilidad y Agenda 2030 en el currículo de los cursos técnicos integrados a la enseñanza media en una Institución Federal de Educación en el interior de la Amazonía Pará. El método adoptado fue el análisis de documentos, considerando cinco cursos universitarios. Los resultados muestran que las categorías derecho a la educación, medio ambiente e igualdad fueron las más expresadas en el contexto general de los documentos. En el plan de estudios específico de Biología, ninguno de ellos se evidenció de manera clara y objetiva. El análisis también muestra que el plan de estudios de la carrera de Técnico Ambiental parece ser convergente con las dimensiones de la sostenibilidad. Sin embargo, reforzamos que tales dimensiones deben ser consideradas y resaltadas en la formación de las personas en todos los niveles y áreas, incluida la formación orientada al trabajo, ya que involucra aspectos de la vida en sociedad y de las relaciones sociales y ambientales. Se alerta, por tanto, sobre la necesidad de reflexionar, difundir e insertar estos enfoques en la formación técnica que ofrecen los cursos en diferentes áreas, considerando principalmente la formación multicultural de los agentes implicados.

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Biografía del autor/a

Natanael Charles da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN

Doutorando em Ensino de Ciências e Matemática (UFRN); Mestre em Ensino de Biologia (UFPA); Graduado em Licenciatura em Ciências Biológicas (UECE).

Dirlene Ferreira da Silva , Universidade Federal do Pará – UFPA

Mestrado em Ciência Animal pela Universidade Federal do Pará (UFPA), professora de Biologia pelo Instituto Federal do Pará (IFPA), Campus Abaetetuba.

Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo, Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN

Doutorado em Ecologia e recursos Naturais pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), professora Titular pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).

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