El currículo paulista (2020) como arquitectura ontológica

un análisis crítico freireano de los paradigmas del ser en el currículo paulista

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar la construcción ontológica implícita en el Currículo Paulista (2020) y sus intenciones. Partiendo de la concepción del currículo como un campo de disputas que impactan en la formación ontológica de los seres sociales, cabe preguntarse: ¿qué concepción ontológica propone desarrollar el Currículo Paulista (2020)? Para responder a la pregunta se utilizó la metodología de investigación cualitativa con análisis de documentos, tomando el estudio crítico del discurso de Norman Fairclough, (2001) como herramienta para comprender los documentos como materialización de conflictos sociales, históricos e ideológicos. De esta manera, partimos de la concepción del currículum de Michael Apple (2006) como campo de disputas ideológicas y de Paulo Freire (2019) de la ontología del “ser más” para comprender los impactos del discurso neoliberal en la formación ontológica de los estudiantes de São Paulo. Se concluyó, por tanto, que la ontología desarrollada a lo largo del documento del Currículo Paulista (2020) apuesta fuertemente por la formación de seres sociales ajustados al capital para el mercado, con la ideología del “emprendimiento” como elemento central para la formación ontológica de los estudiantes. como “autoemprendedores”. Así, el documento curricular oficial opera como un instrumento ideológico en la formación, constituyendo una “arquitectura ontológica”.