Contação de histórias: um caminho para encantar alunos e enriquecer a prática pedagógica

Márcia Tatiana Funke Dieter; Jéssica Maís Antunes; Lovani Volmer

doi:10.5585/eccos.n69.26379

Autores/as

Márcia Tatiana Funke Dieter Universidade FEEVALE/Bolsista/CAPES/PROSUC https://orcid.org/0000-0002-1721-5337
Jéssica Maís Antunes Universidade FEEVALE/Bolsista/CAPES/PROSUC https://orcid.org/0000-0002-6948-554X
Lovani Volmer Universidade FEEVALE https://orcid.org/0000-0002-3458-1005

DOI:

https://doi.org/10.5585/eccos.n69.26379

Palabras clave:

narración, escuela, mediación lectora, práctica pedagógica

Resumen

La narración contribuye a la constitución de sujetos, ya que estimula la imaginación, desarrolla habilidades lingüísticas y promueve valores culturales, la empatía y la comprensión del mundo. Sin embargo, las prácticas estimulantes de la lectura aún son poco exploradas en la escuela. Desde esta perspectiva, esta investigación cualitativa y bibliográfica tiene como objetivo discutir la importancia de la narración en la enseñanza de la mediación y presentar, a partir de una obra literaria, formas para que los docentes exploren el momento con historias con mayor confianza y facilidad. El aporte teórico de este estudio se basó en discusiones de Zilberman (2003, 2012), Colomer (2007) y Busatto (2003). Como resultado, se encontró que contar cuentos fortalece el vínculo emocional entre adultos y niños, brindando momentos de conexión y aprendizaje, además de que las experiencias literarias pueden potenciar las clases y enriquecer las acciones pedagógicas y ser un gran incentivo para promover la lectura. contribuyendo al desarrollo humano de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Márcia Tatiana Funke Dieter, Universidade FEEVALE/Bolsista/CAPES/PROSUC

Márcia Tatiana Funke Dieter es estudiante de maestría en el curso de Diversidad Cultural e Inclusión Social de la Universidad FEEVALE, como becaria CAPES/PROSUC, graduada en Letras por la Universidad Unisinos (2009), con especialidad en Literatura Infantil y Juvenil: de la composición a la educación literaria. en la Universidad de Caxias do Sul (UCS), especialista en Cultura y Literatura de Barão de Mauá (SP), posgrado en Artes Visuales de FAVENI (ES). Fue docente durante 25 años en los municipios de Ivoti y Lindolfo Collor en la red pública municipal. Trabajó como docente/investigadora en la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS) en un Curso de Extensión, también en el Instituição Capacitar Polo São Leopoldo/RS y en la Igrejinha/RS en cursos de posgrado. Trabajó como administradora escolar en la ciudad de Lindolfo Collor/RS y como administradora municipal (Departamento de Cultura) en los municipios de Ivoti/RS y Lindolfo Collor/RS. Es escritora y narradora y trabaja en todo el estado y el país. Trabaja como productora editorial para el Ateliê de Histórias Editora. Da conferencias a profesores y padres. Participa en el Grupo de Investigación en Lectura, Alfabetización, Tecnología e Inclusión Social - LLETIS - de la Universidad FEEVALE y en el Grupo de Investigación Observatorio de Lengua y Literatura de la Universidad de Caxias do Sul - OLLI de la Universidad de Caxias do Sul. Tiene larga experiencia en educación: educación infantil, educación básica y posgrado, e investiga especialmente los siguientes temas: lectura y formación lectora; literatura infantil; literatura-diversidad-inclusión; narración de historias; formación de profesores.

Jéssica Maís Antunes, Universidade FEEVALE/Bolsista/CAPES/PROSUC

Jéssica Maís Antunes es doctoranda del curso de Diversidad Cultural e Inclusión Social de la Universidad Feevale como becaria CAPES; Maestría en Literatura de la Universidad Feevale (2020); Licenciada en Pedagogía Licenciatura Completa por la Universidad Federal de Pampa (2014); Licenciada en Literatura/Portugués por el Centro Universitário Ítalo Brasileiro (2022) y; Especialista en Medios en Educación por la Universidad Federal de Pelotas (2016). Actualmente es profesora de educación infantil en el municipio de Campo Bom/RS; participa en el Grupo de Investigación en Lectura, Alfabetización, Tecnologías e Inclusión Social - LLETIS, de la Universidad Feevale y; Es miembro del equipo del Programa de Mentoría para docentes de educación básica en un contexto de inclusión, de la Universidad Feevale.

Lovani Volmer, Universidade FEEVALE

Es licenciado en Literatura - Portugués/Alemán, por Unisinos (1994), y en Pedagogía, por el Centro Universitário Ítalo-Brasileiro (2021). Tiene un posgrado en Informática Educativa, de la Feevale (2001), en Psicopedagogía Clínica e Institucional y en Neuropsicopedagogía Clínica e Institucional, de la Faculdade Metropolitana do Estado de São Paulo (2021), y en el Programa de Formación Docente Mentorada, de la Universidad de Tampere de Finlandia (2023). Tiene una maestría en Literatura, énfasis en Lectura y Cognición, de la UNISC (2008), y un doctorado en Literatura, énfasis en Lectura y Lenguajes, de la UCS/Uniritter (2015). Es profesora de la Universidad Feevale, donde anteriormente fue directora pedagógica de la Escuela de Educación Básica Feevale - Escuela de Aplicación. Actualmente es docente en cursos de pregrado en Literatura y Pedagogía, trabajando en el proyecto de extensión "Jovem Aprendiz Feevale" y en el Programa de Postgrado en Diversidad Cultural e Inclusión Social. Es coordinadora de las carreras de pregrado en Artes Visuales - licenciatura (presencial y digital) y licenciatura y Literatura (presencial y digital). Es líder adjunto del Grupo Observatorio de Lectura y Literatura - OLLI, registrado en el CNPq. Tiene una larga experiencia en educación básica, tanto docente como de gestión, y en la formación continua del profesorado. Investiga especialmente los siguientes temas: alfabetización y alfabetización; lectura y alfabetización; lectura y formación lectora; lectura de textos literarios en el contexto escolar; PNBE; gestión escolar; formación de profesores; inclusión.

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