Experiência estética na relação entre o professor e a criança bem pequena

Felicia Siemsen; Tania Stoltz

doi:10.5585/2025.26511

Autores/as

Felicia Siemsen Universidad Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-3230-9462
Tania Stoltz Universidad Federal do Paraná https://orcid.org/0000-0002-9132-0514

DOI:

https://doi.org/10.5585/2025.26511

Palabras clave:

niño muy pequeño, experiencia estética, educación infantil, niñez temprana, relación maestro-niño

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo comprender la relación entre el maestro y el niño muy pequeño desde la experiencia estética. Se buscó identificar, desde la perspectiva de Rudolf Steiner y Emmi Pikler, el lugar de la experiencia estética para los maestros que trabajan con niños de 0 a 3 años. La investigación empírica cualitativa siguió la metodología fenomenológica en dos escuelas preescolares privadas y una guardería pública. Los instrumentos de recopilación de datos utilizados fueron la observación de maestras y de niños muy pequeños, registros en diario de campo y entrevistas semiestructuradas. El análisis de datos siguió la propuesta de Moustakas (1994) para llegar a la esencia del fenómeno de la experiencia estética en la relación entre el maestro y el niño. Los resultados demuestran que, al crear entornos humanizados y acogedores para el niño, se cultivan las primeras experiencias estéticas que construyen relaciones sensibles en el tiempo y espacio. Por otro lado, la sensibilidad del maestro puede desarrollarse en la formación docente. El maestro puede volverse consciente de la relación estética y, en este sentido, la relación con los niños asume un significado propio basado en la escucha y en movimientos llenos de sentido. Al abrirse al entorno y respetar el ambiente que los rodea, el maestro puede dar voz a los niños.

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Biografía del autor/a

Felicia Siemsen, Universidad Federal do Paraná

Licenciada en Educación Artística por la Fundação Armando Álvares Penteado, São Paulo, Brasil, y posee una especialización de posgrado en Pedagogía Waldorf, Florianópolis. También es licenciada en Pedagogía por el Centro Universitário Claretiano, Curitiba. Fue profesora de niños pequeños en la Escuela Waldorf Turmalina, Curitiba, entre 2007 y 2018. Es tutora pedagógica para jardines de infancia Waldorf y docente en cursos de formación de profesores basados en el enfoque pedagógico de Rudolf Steiner. Tiene una Maestría en Educación (2022) y es doctoranda en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidade Federal do Paraná, dedicándose a las áreas de Primera Infancia, Educación Infantil, Estética y Desarrollo Humano.

Tania Stoltz, Universidad Federal do Paraná

Dr., Licenciada en Pedagogía y Educación Artística. Máster y Doctora en Educación (Psicología Educativa). Posee un posdoctorado en los Archivos Jean Piaget, Ginebra, Suiza (2007); en la Universidad Alanus, Alemania (2012); y en la Universidad Witten-Herdecke, Alemania (2024). Desde 2008, es coordinadora del acuerdo de cooperación científica entre la Universidad Alanus en Alfter, Bonn (Alemania) y la Universidad Federal de Paraná. Miembro del Consejo Directivo de la Jean Piaget Society (2016–2019 y 2024–2027). Profesora titular en la Universidad Federal de Paraná, Brasil.

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